La Ligne rouge

HISTOIRE DES ARTS Art visuel film Image mobile Titre de l'œuvre : La Ligne Rouge Auteur : Terrence MALICK L'œuvre informations Titre original: The thin red line Réalisation: Terrence Malick Acteurs principaux: John Caviezel, Adrien Brody, Ben Chaplin, Nick Nolte, John Travolta, Miranda Otto ou encore George Clooney ... Scénario: Terrence Malick Montage: Leslie Jones, Saar Klein, Billy Weber Musique: Hans Zimmer Production: Robert Michael, Grant hill et

« La société dans laquelle on est ressemble à une espèce d’avion de ligne où tous les voyants seraient au rouge dans le cockpit et qu’à l’arrière on continue soit à boire sont champagne, soit éventuellement à se querelle. » (Nicolas Hulot) À l’heure actuelle, notre société comporte beaucoup de maux, la pollution, la pauvreté, l’économie, le réchauffement climatique,… . Les hommes savent pertinemment qu’il y a des problèmes de pollution pourtant la majeure partie continue de vivre, dans leur petit

Séquence 1 Représentation visuelle Sommaire Chapitre 1 : représentation visuelle Résumé Exercices Séquence 1 – SP13 1 © Cned - Académie en ligne R eprésentation visuelle Objectifs ̈ Savoir exploiter les conditions de visibilité d’un objet ̈ Savoir décrire le modèle de l’œil réduit et le mettre en correspondance avec l’œil réel. ̈ Savoir reconnaître la nature convergente ou divergente d’une lentille mince ̈ Savoir définir le centre optique, l’axe optique, les foyers principaux d’une lentille

Physique Couleur, vision et image Chimie La réaction chimique Sommaire 1. Physique : Couleur, vision et image Résumé Exercices 2. Chimie : La réaction chimique Résumé Exercices Séquence 1 – Chapitre 1 – SP12 1 © Cned - Académie en ligne 1 Couleur, vision et image Chapitre 1 Physique Objectifs ̈ Savoir décrire le modèle de l’œil réduit et le mettre en correspondance avec l’œil réel. ̈ Savoir déterminer par construction graphique, la position, la grandeur et le sens

Jaune, rouge, bleu |L'œuvre |[pic] | |Titre |Jaune, rouge, bleu | | |Epoque - Date |1925 | | |Mouvement - Style |Art abstrait | | |Technique

cela pour tous les objets texte que nous aurons changé de taille de police, une fois cela fait il va falloir remonter tous les objets en dessous du premier pour maintenir la mise en page. Pour cela il va falloir permettre la modification des puces rouge qui sont à côté des objets texte. Comme pour les objets texte il suffit de cliquer sur le cadenas du groupe image et de développer le groupe pour avoir accès aux images. Ensuite pour pouvoir remonter le texte et l’image qui sont en dessous du premier

mouche du vinaigre. On étudie la transmission et la redistribution de deux caractères héréditaires : la couleur du corps et la forme des soies, gouvernés chacun par un seul gène. On croise des drosophiles de lignée pure (homozygotes) aux corps gris et aux soies lisses, avec des drosophiles de lignée pure au corps noir et aux soies crochues. En F1, toutes les drosophiles ont le corps gris et les soies lisses. Le croisement entre femelles F, et mâles homozygotes au corps noir et soies crochues fournit

Kandinsky, Jaune-rouge-bleu, 1925 Huile sur toile, 128 x 201, 5 cm Donation Nina Kandinsky 1976 AM 1976-856 © Adagp, Paris 2007 Le retour à la ligne courbe et aux dégradés de couleurs Etabli à Weimar de 1922 à 1925, Kandinsky, sous l’invitation de l’architecte Walter Gropius, s’associe à l’équipe des professeurs du Bauhaus.[2] Sa peinture devient rigoureusement géométrique. En 1925 le Bauhaus quitte Weimar pour Dessau. La peinture de Kandinsky renoue alors avec la ligne courbe, les dégradés

p. 4  Biographie  Contexte d’écriture 2. Présentation de l’œuvre p. 5  Résumé  Pourquoi le rouge et le noir ?  Romantisme ou réalisme ? 3. Analyse des thèmes principaux p. 7  L’ambition et l’amour  Les jeunes face à la société  La recherche du bonheur

et être sûre que tous les élèves aient le même référentiel, je me suis attardée lors de la première séance sur ces différents aspects. Durant la phase de découverte j’ai donc prévu de développer les mots de vocabulaire tels que quadrillage, case, ligne, colonne, bande, et le codage. La phase de manipulation se fera en collectif à travers deux exercices au TBI. Les élèves travailleront les coordonnées de deux manières différentes : en marquant la case à l’endroit demandé, puis en repérant les lignes