La Lutte Syndicale De La Classe Ouvrière En Europe Au 19émé Siècle

entre la démocratie qui était synonyme pour lui du pouvoir contrôlé par les pauvres, le pouvoir de la masse et l'oligarchie à savoir le pouvoir exercé par la classe aisée. Sa conception de la politique est donc beaucoup moins élitiste que celle de Socrate et Platon et c'est celui là même au final qui va décider de confier le pouvoir à la classe moyenne cette dernière ayant toujours intérêt à modérer les différences entre les plus pauvres et les plus riches entre la plèbe et les élites. C'est une conception

défricher ce thème vaste et complexe. C’est ainsi que j’ai confié la présidence du groupe de travail à Jean-Claude Nérisson, Président de VACANCIEL. Les rapporteurs, Patrick Brault, Président de l’UNAT et Bernard Noulin, Assistant confédéral de CGT-Force Ouvrière , ont jumelé leurs connaissances afin de consulter largement et de procéder aux auditions de CE de taille et de nature diverses. Cette approche méthodologique a ainsi permis de passer en revue, dans un climat de confiance lié à leur professionnalisme

définies sont en quelques sortes les premières règles de Droit, car elles sont générales et impersonnelles. Le pouvoir, ou en tout cas son attribution, s'organise dans l'Etat. §II. Les théories sur lorigine de lEtat Pour les philosophes du 17ème siècle, sans connaissance anthropologique ou historique, subsiste un mystère : pourquoi les hommes ont-ils créés cette institution qu'est l'Etat ? La réponse fut longtemps : « c'est la volonté divine ». Dès lors que l'on ne croit plus à l'origine divine

enseignant : 1886 : laïcisation du personnel enseignant, aucun ecclésiastique ne peut enseigner dans un établissement d’état Création d’un enseignement publique féminin : 21 décembre 1980, loi Camille See qui crée des lycées de jeunes filles, lutte contre elle monopole de l’église, phrase de Jules Ferry « qui tient la femme, tient tout » Matière jugée féminine comme le piano, l’histoire de l’art, … Nécessite de création d’un enseignement laïque pour former les profs : renforcements des écoles

Environnemental • De la croissance économique au développement humain • RSE : vers une identité européenne de l’entreprise ? Par Marc Deluzet, Délégué Général de l’Observatoire Social International Par Claude Fischer, Présidente de Confrontations Europe ................................................................................ P 15 P 16 P 18 .................................................................................................... • L’économie sociale et solidaire : au

du Cap vert, Mozambique  En Angola et au Mozambique, des milliers de soldats cubains équipés par les soviétiques viennent aider les guérillas marxistes dans leur lutte pour le pouvoir face à d’autres mouvements soutenus par l’Afrique du sud pro-occidentale.  En Namibie occupée par l’Afrique du sud, l’URSS soutient un mouvement de lutte contre l’« apartheid » c) L’Occident sur la défensive  La GB cherche surtout à ne pas se trouver impliquée dans les conflits, n’étant pas parvenue à résoudre

Enseignant-Chercheur 2013-2014 SYLLABUS Code : EL1HFE1 Code Classe : L1TC UE : Majeure Cours : HISTOIRE DES FAITS ECONOMIQ Economie générale Démographie Histoire Géographie Philosophie OBJECTIF GENERAL : Acquérir une culture historique des faits économiques et sociaux de l’économie pré-industrielle Partie 1 : De l’économie pré-industrielle au capitalisme industriel d’avant le 15è siècle aux années 1880 Partie 2 : Le capitalisme en transition (des années 1880 à

mobilisation des règles créées. C - La question des syndicats Dans le cadre de ce projet, il était également prévu de procéder au recensement et à l’analyse des débats internes aux syndicats, abordés à partir des archives des centrales syndicales et des revues syndicales. Or il est apparu très vite que le thème du contentieux n'apparaît presque jamais, peut-être parce qu’il s’agit d’un sujet trop technique. La consultation de tous les numéros de la revue du syndicat CGC-FE (le Creuset 1945-1980) a

pacification politique. On associe souvent la démocratie à l'élection. « On pense que tout les types de sociétés peuvent adopter un régime démocratique quelque soit les tensions qui existent entre tel et tels partis politiques, entre telles et telles classes sociales. Un tel régime ne peut se mettre en place que sous certaines conditions » Norbert Elias. On peut penser que la démocratie résulte de ce monopole. Les élections ne sont qu'un moyen de compétition. Régime démocratique: stade avancé du monopole

l’économie. * L’idée que l’économie est une science et un concept récent : fin 19ème sc. Le terme de science économique date du 2ème sc, avant on employé le terme d’économie politique. * Les valeurs changent & sont parfois inversés. Fin 18ème début 19ème: RY = pour un libéral la situation économique idéale est celle qui renvoi a un maximum de bien – être à l’individu. Le citoyen grec du 19ème sc, pour lui l’idéal est la cité & le maintien d’équilibre dans la cité : Idéal politique