La Mondialisation En Débat Les Craintes Que Suscite

incontestée du pouvoir .......................................... 2.3.3. Le style bureaucratique : la logique administrative en action .................................................................... 2.3.4. Le style républicain : la valorisation du débat et de la raison ............................................................ 2.4. La pragmatique ou la pratique de l’égalité et la rationalité .................................................................... Conclusion ....................

parler, et vingt ans pour que cela se traduise en termes judiciaires. Il a fallu cinquante ans pour se dégager de la honte et de la douleur vécues par nos aînés, cinquante ans pour briser un tabou, pour regarder Vichy en face, sans haine et sans crainte. » Justement. On ne lui fera pas dire ce qu’il ne veut pas dire. Contrairement à de nombreuses parties civiles, il réfute paisiblement l’équation selon laquelle le régime de Vichy est équivalent à celui du III Reich. « Vichy n’a jamais légalisé le

les étudiants à pousser leurs réflexions et recherches au-delà des sentiers battus en visitant d’un œil nouveau et intrinsèque les réalités du sous-développement africain. Cette recherche d’un nouvel outillage se veut une contribution modeste aux débats actuels sur un développement économique et social de l’Afrique. Ce sont là quelques unes des raisons qui font que, d’un point de vue méthodologique, le cours devra procéder en deux étapes : 1°) Dans une première étape, caractériser les économies sous-développées

La Chine dans la mondialisation La Chine face aux défis de la puissance Par Jean-Marc Coicaud, directeur à l’université des nations Unies, et Zhang Jin, responsable de programme à l’université des Nations Unies, in Questions internationales, n° 48, mars-avril 2011. En quelques décennies, la Chine s’est imposée comme l’une des grandes puissances économiques mondiales. L’actuelle crise économique et financière, partie des Etats-Unis et qui ébranle l’Amérique autant que les pays européens sana paraître

quand il est élevé, il réduit le progrès économique. _ Pers. Désirant travailler/pers. En âge de travaillé= facteur + pour le progrès éco _ reflète la contrainte démographique= pers. En âge de travailler/ pop. Totale. Une productivité forte va susciter le progrès économique, mais ce dernier dépend de plusieurs facteurs (marché, comportements des agents économique). Lorsqu’on examine les processus de croissance= savoir s’il y a des processus d’inégalité. Les inégalités= une des conditions du

du territoire : cohésion et compétitivité. Les deux acteurs en conflit n’arrivant pas à se mettre d’accord, une concertation publique de très grande ampleur a donc été décidée de façon à permettre la participation citoyenne des Franciliens dans les débats. En janvier 2011, un accord a été trouvé par les deux parties : le tracé du doc. 15 reflétant le compromis réalisé entre les deux tendances. 14. Au regard des éléments énoncés ci-dessus, on peut imaginer une synthèse qui suivrait par exemple ce

conférence-débat de l'Observatoire sénatorial de la Décentralisation avec les Membres de son Comité d'experts (7 novembre 2007) o I. TABLE RONDE N° 1 : MISE EN oeUVRE DE L'ACTE II DE LA LOI DE DÉCENTRALISATION o II. TABLE RONDE N° 2 : LE STATUT DE L'ÉLU o III. AUDITION DE MME MICHÈLE ALLIOT-MARIE, MINISTRE DE L'INTÉRIEUR, DE L'OUTRE-MER ET DES COLLECTIVITÉS TERRITORIALES [pic] QUELLE RÉFORME POUR LA GOUVERNANCE LOCALE ? Compte rendu de la conférence-débat de l'Observatoire

fonction ressources humaines. Ils publient aux presses universitaires de Montréal un article intitulé « la gestion des ressources humaines : du modèle traditionnel au modèle renouvelé » ; ces auteurs s’inspirent des pratiques des outils utilisés pour susciter une profonde mutation de la fonction « ressources humaines » ou de l’impact de ces fonctions au niveau de la réalisation des objectifs de ces organisations. En clair, ces auteurs distinguent six grandes périodes : 1ère période 1650 – 1916 : elle

sociaux, nous avons décidé de nous intéresser à ce thème. L'idée de fond s'articule surtout sur la découverte de ce public, de ce processus et des personnes concernées (notons tout de même que nous sommes tous concernés) et sur ce que le vieillissement suscite en nous. Finalement, en quoi et comment, en tant qu'éducateurs spécialisés, proposer un accompagnement à ce public nouveau dans la sphère de l'action sociale? Pour ce faire, nous allons tout d'abord définir notre thème, le vieillissement, étudier

discussions essentielles : celle de l’ambivalence de la nature humaine à une époque où la violence terroriste se déchaîne à travers le monde ; celle de l’ethnocentrisme culturel et de l’égocentrisme des acteurs, tous les deux exacerbés par la mondialisation ; celle de la portée des représentations cognitives du monde des acteurs qui se résument le plus souvent à de simples images. Ceci non pas en raison d’un intérêt irrépressible pour la métaphysique, sachant que tout un chacun est prêt à admettre