La Morale Terminale

savoir faire pour m’adapter aux exigences du milieu de travail et de réussir dans ma vie professionnelle. DEDICACE Nulle dédicace ne pourrait exprimer ma profonde affection et mon immense gratitude pour tous les sacrifices matériels et moraux que vous avez consentis pour notre éducation et toute la patience et la compréhension dont vous avez fait preuve. Que Dieu vous prête longue vie, santé et bonheur afin que nous puissions vous combler à notre tour. A notre encadrant d’école Mme.Amrani

| |intolérance | |Réinvestissement des connaissances | |Séance(s) terminale(s)|On peut faire un retour sur la présentation photographique de la 1ere séance avec | | |acquises dans la séquence | | |la consigne

militaire. Parler de vérité scientifique serait même, paradoxalement, un mythe, et il faudrait voir les sciences comme des pratiques dont le but n'est pas tant de connaître que d'agir de façon toujours plus performante sans se soucier de la valeur morale du résultat. B. L'éloge des sciences Or cette situation n'a pas toujours existé. Nous sommes à cet égard dans l'état d'esprit opposé à celui du xixe siècle qui, sous le nom de positivisme, voyait dans les progrès des sciences le vecteur d'une libération

d'enseignement de la morale. En France Au collège, l’éducation civique est enseignée de la sixième à la troisième par les enseignants d'histoire-géographie. Elle fait l'objet d'une part importante dans la notation du Diplôme national du brevet. Au lycée (que ce soit dans les filières générales, technologiques ou professionnelles) cet enseignement est appelé "Éducation Civique Juridique et Sociale", et est dispensé à raison de trente minutes par semaine, de la seconde et la terminale. Les cours sont

Au xix e siècle, Jules Verne ou Charles Fourier imaginent des villes propres, rationnelles, géométriquement parfaites. Exercice n°5 Exercice n°6 Exercice n°7 Lois morales et difficultés à vivre en société Le rapport entre individu et société peut passer également par l'élaboration de codes et de « lois » morales, afin de permettre une vie commune sans affrontement. Les moralistes du xviie siècle prônent une conduite mesurée, correspondant aux valeurs « classiques » de l'époque : ils admettent

loi dont la teneur suit : Art. 1er.- Il sera fondé par l’Etat, avec le concours des départements et des communes, des établissements destinés à l’enseignement secondaire des jeunes filles.[…] Art. 4.- L’enseignement comprend : 1° l’enseignement moral ; 2° la langue française, la lecture à haute voix, et au moins une langue vivante ; 3° les littératures anciennes et modernes ; 4° la géographie et la cosmographie ; 5° l’histoire nationale et un aperçu de l’histoire générale ; 6° l’arithmétique, les

Ressources pour le lycée général et technologique éduSCOL Ressources pour la classe terminale littéraire Droit et grands enjeux du monde contemporain La vie, le corps, la santé Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire. La violation de ces dispositions

Charte CNED 2019CNED TERMINALE HUMANITÉ-LITTÉRATURE-PHILOSOPHIE 1 SÉQUENCE 3 ÉTAPE 1 – DÉCOUVRIR Entrée dans le cours « La métamorphose de Phineas Gage » L’histoire se déroule en 1848 dans le Vermont aux USA. Phineas Gage, 25 ans, est contremaître dans les chemins de fer. Il est décrit comme sérieux, fiable, sociable et réfléchi. Très compétent, il est chef d’une équipe dont la mission est de faire sauter des mines pour creuser la roche. Antonio Damasio, médecin neurologue, nous raconte l’accident

IDENTITÉ ET DIVERSITÉ Terminale bac pro Document 1 : Campagne de publicité United Colors of Benetton hiver 2010/2011 Séquence 1 : HUMAIN(S) ! ➔ ➔ ➔ En quoi l'autre est-il semblable et différent ? Comment transmettre son histoire, son passé, sa culture ? Doit-on renoncer aux spécificités de sa culture pour s'intégrer dans la société ? Isabelle Sinigaglia, PLP Lettres/Histoire – Lycée Jean Monnet – 03400 Yzeure. 1 IDENTITÉ ET DIVERSITÉ Terminale bac pro Séance inaugurale : Jouons avec le thème

toutefois relativement simple si le m-payment était à tout le moins superposable au m-commerce. Las! ce n’est pas le cas, car le m-commerce lui-même est difficilement définissable: - S’agit-il des transactions commerciales qui ont lieu entièrement via un terminal mobile? Dans ce cas, le paiement d’une place de parking avec un téléphone mobile est du m-commerce. RECUEIL DALLOZ, 2004, n° 41 2 CHRONIQUES Doctrine - S’agit-il des transactions que l’article L. 121-16 du code de la consommation qualifie