La Non Demande Georges Brassens

Mas de Garenc Bel Horizon Le St- Les Alicantes La Georges GraCroix ue av. de nd M R y s av. des Jardin r. de bd H ité ges eor de s Ara mons La Plaine Stade Bonnier de la Mosson iel M. Curie in Pisc de la bd des Arceaux Préf. de Gaulle Coll. Joffre Lyc. J. Mermoz route d’O ni n e Jules Guesde CORUM Esplanade r. de es rqu r. Plain e r. de l’Unive rs Route de St-Georges ru e Office de Tourisme 34 r. de la Récantou

communs dérivés ..................................... Page 3 Noms communs animés / non animés ....... Page 5 Nom commun abstract ........................................ Page 5 Nom commun continu ......................................... Page 6 Nom commun discret ........................................... Page 6 Nom commun concret .......................................... Page 6 Noms communs humain / non humain ..... Page 6 Le Nom Personnel ……………………………………………...……….......…..... Page 7 1ère

Le savon ça mousse de temps en temps. Le shampoing aussi. GARGANTUA de Rabelais LES ESSAIS de Montaigne HAMLET de Shakespeare L'ILLUSION COMIQUE de Corneille DOM JUAN de Molière GEORGE DANDIN de Molière LE MISANTHROPE de Molière MANON LESCAUT de l'abbé Prévost L'ÎLE DES ESCLAVES de Marivaux LES FAUSSES CONFIDENCES de Marivaux LE JEU DE L'AMOUR ET DU HASARD de Marivaux LES LETTRES PERSANES de Montesquieu ZADIG de Voltaire CANDIDE de Voltaire L'INGENU de Voltaire LA PRINCESSE DE BABYLONE

seule la radio et la télévision permettent à la chanson de rencontrer le public, à condition que la chanson ait été enregistrée sur disque. La puissance de ce système ne laisse pratiquement plus de place à d’autres systèmes de diffusion. Une chanson non enregistrée n’accède pas à l’existence. Ce système concentre dans les mains de quelques personnes un pouvoir de décision très important; il contribue à modeler les mentalités; il suscite des besoins; il lui faut sans cesse un vaste marché; il prend

la biologie | Histoire-géographie contact           aller à : œuvres complètes | textes | poèmes Oeuvres complètes GARGANTUA de Rabelais LES ESSAIS de Montaigne HAMLET de Shakespeare L'ILLUSION COMIQUE de Corneille DOM JUAN de Molière GEORGE DANDIN de Molière LE MISANTHROPE de Molière MANON LESCAUT de l'abbé Prévost L'ÎLE DES ESCLAVES de Marivaux LES FAUSSES CONFIDENCES de Marivaux LE JEU DE L'AMOUR ET DU HASARD de Marivaux LES LETTRES PERSANES de Montesquieu ZADIG de Voltaire CANDIDE de

héritage culturel s'ajoutent également deux tendances musicales : sa mère écoute de la chanson populaire allant de Fréhel à Maurice Chevalier ou Édith Piaf alors que son père est amateur de musique classique et de chanson française, notamment Georges Brassens.9 Vers 10-12 ans, il découvre la vague yéyé et les Beatles et vers 14-15 ans, il se met à écouter le chant de révolte de Hugues Aufray, qui devient sa première idole,10 et Bob Dylan puis Joan Baez, Leonard Cohen, Donovan, Sullivan. En 1966

allitérations en [b] en [z] et l’assonance en [a] le montrent bien. Ici, l’ajustement des mots peut confirmer la citation d’Alphonse Karr : « La musique commence où la poésie finit. ». Ainsi certains musiciens se sont essayés à chanter des poèmes. Georges Brassens et Barbara ont réalisé de belles interprétations du poème « Il n’y a pas d’amour heureux » de Aragon. Yves Montand, lui, a repris « Les feuilles mortes », poème de Jacques Prévert. De plus, certains auteurs, tout comme Henri Michaux, parsèment

humble, paisible, honnête ; On voyait un rameau bénit sur un portrait. Une vieille grand-mère était là qui pleurait. Nous le déshabillions en silence. Sa bouche, Pâle, s'ouvrait ; la mort noyait son oeil farouche ; Ses bras pendants semblaient demander des appuis. Il avait dans sa poche une toupie en buis. On pouvait mettre un doigt dans les trous de ses plaies. Avez-vous vu saigner la mûre dans les haies ? Son crâne était ouvert comme un bois qui se fend. L'aïeule regarda déshabiller l'enfant

Séquence2 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H Travaux encadrés. - L’œuvre et l’auteur. - La littérature maghrébine d’expression française. - Connaître l’auteur et la place du roman dans son œuvre. 2 1H Lecture analytique - Ch.I pp. 10-11 « non ! décidément…que Dieu t’entendre » - Ch.II pp. 12-13 « mais qu’est ce que vous dites…en reparlerait souvent » - Ch.IX pp. 63-64 « c’est trop enfumé…pruneaux ». - Ch.X pp.78-79 « tu veux me louer…va, fils ». - Identifier les différentes situations d »énonciations

Séquence2 Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1H Travaux encadrés. - L’œuvre et l’auteur. - La littérature maghrébine d’expression française. - Connaître l’auteur et la place du roman dans son œuvre. 2 1H Lecture analytique - Ch.I pp. 10-11 « non ! décidément…que Dieu t’entendre » - Ch.II pp. 12-13 « mais qu’est ce que vous dites…en reparlerait souvent » - Ch.IX pp. 63-64 « c’est trop enfumé…pruneaux ». - Ch.X pp.78-79 « tu veux me louer…va, fils ». - Identifier les différentes situations d »énonciations