La Peste Schéma Narratif

L’interlocuteur est bien plus passionné ; il appelle l’héroïne « ma sœur fiancée »13. Voilà comment Renan justifie la différenciation des deux locuteurs masculins, par l’analyse stylistique du système d’énonciation. Il reste à justifier l’existence du schéma dramatique : l’enlèvement de la Sulamite. Pour Renan, c’est dans le verset 6, 12 que l’on trouve la trace de cet enlèvement : Au verset 11, nous trouvons en scène une jeune fille qui est sortie de la maison de sa mère pour aller jouer parmi les herbes

observateurs étrangers à Athènes, cette ville était trop grande pour être réellement une Polis. Mais cette loi fut rapportée une vingtaine d’années plus tard à la demande même de Périclès qui avait perdu ses deux fils légitimes lors de l’épidémie de peste et souhaitait faire reconnaître Athéniens les deux fils qu’il avait eus d’Aspasie originaire de Milet. Malgré le rang et le prestige de Périclès, les débats furent houleux. Puis à nouveau, la rigueur de la double ascendance athénienne fut obligatoire pendant

quelle est celle qui, selon vous, correspond au sujet ? Problématique 1 : Est-il vrai qu’avec le temps on n’aime plus ? Problématique 2 : Est-il vrai que l’amour évolue avec l’âge ? Consigne 2 En vous aidant de la problématique choisie et du schéma suivant, élaborez un plan pour ce sujet. Introduction : - phrase d’ordre général pour amener le sujet - problématique - annonce du plan Développement : 1ère partie : - idée, argument, exemple - conclusion partielle 2ème partie… Consigne

Voile noir en 1992 dans l’émission « Un livre, un jour » sur le site de l’INA : w w w.ina .fr/ar t-et-culture /lit terature /video / CPC92003635/anny-duperey-le-voile-noir.fr.html Cette présentation d’à peine deux minutes pourrait d’ailleurs servir de schéma à des présentations d’œuvres tout au long de l’année. B Entrer dans l’œuvre par un extrait L’extrait choisi (p. 176-177 du Voile noir, dans la collection « Points » du Seuil) problématise le rapport entre l’écriture et le silence, met le cri au centre

les affres d'un amant jaloux, l'alternance de ses accès de soupçons et de l'apaisement, sa mort enfin, des suites d'un accident de cheval. Il existe donc déjà, au moment de la publication de Swann, des projets pour la suite du roman, des thèmes narratifs présents dans les brouillons, un nom de personnage secondaire, des pôles d'intérêt manifestés dans des écrits anciens, qui n'ont pas encore cristallisé ensemble, mais qui sont destinés à fournir un fonds de matériaux pour La Prisonnière.

pour être maîtres de leur destin – ce qui suscite leur culpabilité sans pour autant leur donner le courage d’agir. Cette culpabilité a l’ampleur d’une fatalité. Le passé contamine le présent et le configure d’une certaine manière : à cause de cette peste héréditaire, ils sont voués à errer dans leur vie, ne trouvant aucun lieu où ils puissent exister et non pas survivre au passé. 38 Dans le théâtre de Reza c’est donc bien la mort « la plus fidèle compagne de l’homme» qui semble gagner. Alex et Nathan

totalement inadaptée à la nature de la comédie, où les mouvements et les passions ne s'élèvent pas si haut que dans la tragédie, et où, en même temps, la fantaisie et la façon de jouer pallient, dans une certaine mesure, de telles libertés. Dans un poème narratif, le sujet de départ, le projet d'écriture borne l'auteur à un seul sujet, et toute digression serait, première vue, rejetée comme absurde et monstrueuse. Ni BOCCACE, ni LA FONTAINE, ni aucun auteur de ce type, bien que la plaisanterie ait été leur

d’argumenter le choix de la perspective adoptée. Mais cela ne peut se faire qu’à grand renfort de lectures. C’est à ce stade que la recherche bibliographique prend de l’importance. Mais là encore, c’est à vous de « jouer »... 50 Vous trouverez ci-après Un schéma de la démarche à suivre pour entreprendre ce type d’investigation. Comme vous pouvez le constater, il ne fonctionne pas à sens unique. Vous pouvez sans cesse passer d’un niveau à l’autre, mais (même si vous partez avec des questionnements préalables

. . . . . . avec . . . . . . son . . . . . professeur. .............. ..................................................................................................................................................... 5 Au brouillon, faites un schéma pour placer les personnages sur scène et indiquer leurs déplacements par des flèches numérotées. VOIR Fiche 8 Dessinez . . . . . . . . . . . un . . . . rectangle . . . . . . . . . . . . pour . . . . . . .représenter . . . . . . . . . . . . . . le

pour désir sexuel, vers 680 de Phèdre). R Exode : Chant choral de sortie. Exposition : Informations fournies dès les premières scènes pour permettre que la situation soit évaluée et l'action comprise. Fable : Suite de faits qui constituent l'élément narratif d'une oeuvre, agencement en système des faits racontés, logique des actions et syntaxe des personnages. Un des six éléments de la tragédie, selon Aristote, avec les caractères, le chant, l'élocution, la pensée et le spectacle. Fait social : Se dit