La Poésie Eduque

durant laquelle la France dominait l’Europe, imposant son style et ses valeurs. Cette période relativement courte a vu s’épanouir des genres comme la comédie, avec notamment Molière, la tragédie, avec Jean Racine ou Pierre Corneille, ou encore la poésie, codifiée par Boileau et La Bruyère. A la fin du XVIIème siècle et jusqu’à la mort de Louis XIV, le style classique va connaître un long déclin, conséquence de plusieurs facteurs : perte de prestige de la France à l’étranger avec la révocation de

deux principes : • La rencontre avec les œuvres • La pratique artistique des élèves en lien avec les œuvres abordées 2) Rencontrer les œuvres ? Pourquoi ? Pour enrichir l'imaginaire et la créativité (sortir des représentations stéréotypées) Pour éduquer le regard Pour développer et affiner la sensibilité Pour un premier accès à la culture, au patrimoine Comment ? L a rencontre avec l’œuvre originale est une expérience irremplaçable pour les enfants. En allant au musée Structure culturelle Le

de son père, Veggio entreprend d’étudier la philosophie au sein de l’université de Pavie, pour se rediriger plus tard vers la jurisprudence, puis finalement vers les lettres, sa prédilection naturelle. Pendant près de dix ans, Veggio enseigne la poésie et la jurisprudence à Pavie et devint un promoteur forcené de la Renaissance des lettres. En 1428, il écrit une continuation de l’oeuvre de l’Enéide de Virgile. Cette suite décrit la destinée d’Enée et devint la base de la notoriété de Maffeo Veggio

retour en arrière, flash back) l.5-20 : le passé de Mlle de Chartres. - élevée dans un milieu féminin (décès du père), loin de la cour et des aventures galantes (l.7) qui la rendent ignorante à ce sujet. - une mère exceptionnelle (l.8-9) qui a éduqué avec soin sa fille. Verbes « elle avait donné ses soins », « elle ne travailla pas seulement à », « cultiver ». - Une éducation avant tout morale et originale (l.10-12 : 1ère phrase longue, mentionne l’attitude commune des mères. La 2ème phrase

Introduction J’ai choisi de parler de la poésie, et plus particulièrement du sonnet, tout simplement car c’est un sujet qui m’intéresse. De plus, tout le monde connaît cette forme poétique à travers le recueil de Shakespeare mais bien peu de personnes savent comment le sonnet, poème d’origine italienne, est arrivé en Angleterre ou encore, de quelle façon il est passé de la forme de Pétrarque à celle utilisée par l’auteur des Sonnets. De même, la plupart des gens ignorent la manière dont

presse et la politique. Maupassant décrit donc fidèlement dans ce roman les liens étroits entre le capitalisme, la politique, la presse, mais aussi l’influence des femmes qui, privées de vie politique depuis le code Napoléon, œuvrent dans l’ombre pour éduquer et conseiller. On peut ainsi dire que, puisqu’il permet aux gens complètement étrangers à ces milieux ou même à cette société, comme nous lecteurs du XXIème siècle, de comprendre et d’observer par le biais d’un livre la situation, ce roman a une fonction

fesses sont représentés des visages. [pic] 4 • Représentations iconographiques destinées à faire peur Le livre imprimé n’existe pas, la sculpture puis la peinture le remplacent. Satan et l’Enfer doivent effrayer et donc éduquer par la peur. Au début la représentation de Satan n’est pas définitive et n’est pas trop terrifiante. Aux XIIIème et XIVème siècles les diables, mi-humains, mi-bestiaux apparaissent : griffes, ailes, queues, serres (influence orientale)

22 décembre 1639 et mort à Paris le 21 avril 1699, est un dramaturge et poète français considéré comme l'un des plus grands auteurs de tragédies de la période classique en France sous Louis XIV. Issu d'une famille de petit notable et vite orphelin, il est éduqué par les « Messieurs » (les « Solitaires ») de Port-Royal et reçoit une solide éducation littéraire et religieuse (peu marquée par les nuances théologiques du jansénisme). Il choisit ensuite de se consacrer à la littérature et particulièrement au théâtre

jointes Poésie § 1911 : L'Adieu à l'Adolescence Poésie § 1913 : L'Enfant chargé de chaînes Roman § 1914 : La Robe prétexte Roman § 1920 : La Chair et le Sang Roman § 1921 : Préséances Roman § 1922 : Le Baiser au lépreux Roman § 1923 : Le Fleuve de feu Roman § 1923 : Genitrix Roman § 1924 : Le Mal Roman § 1925 : Bordeaux : version première des Commencements d'une vie (L'Esprit du Temps, 2009) Autobiographie § 1925 : Orages Poésie § 1925

c'est-à-dire au théâtre. Or l'objet du roman est de raconter une histoire, une suite d'évènements enchainés de manière chronologique, sous forme d'une énonciation. Autrement dit, il ne cherche ni à suggérer, ni à représenter comme le feraient la poésie ou le théâtre. On ne peut donc assimiler le genre romanesque au genre théâtral. Le deuxième critère que donne Crébillon concerne la visée du roman. Il lui donne une dimension différente de celle que ce genre pouvait avoir auparavant : il ne s'agit