La Reine Morte Acte Iii Scene 6

mes amis dont le soutien a été précieux pour l’aboutissement de cette thèse. Merci également à Chiraz et plus particulièrement à Marie et pour m’avoir encouragée et épaulée durant cette période de recherche et de rédaction. 5 SOMMAIRE SOMMAIRE 6 Introduction 8 I. PREMIERE PARTIE : Stratégies énonciatives et pratiques de lecture pour le texte fragmenté 13 Chapitre 1 : le texte littéraire – objet sémiotique 17 Chapitre 2 : Le discours fragmenté : propriétés et stratégies énonciatives 56

..................... 4 LES INTENTIONS DE MISE EN SCÈNE ............................................................. 5 LES INTENTIONS MUSICALES ....................................................................... 7 CLAIRE DITERZI, MUSICIENNE ................................................................... 13 ENTRETIEN AVEC CLAIRE DITERZI ............................................................. 14 MARCIAL DI FONZO BO, METTEUR EN SCÈNE ............................................. 16 ENTRETIEN

Philaminte. ARISTE, frère de Chrysale. BÉLISE, sœur de Chrysale. CLITANDRE, amant d'Henriette. TRISSOTIN, bel esprit. VADIUS, savant. MARTINE, servante de cuisine. L'ÉPINE, laquais de Trissotin. JULIEN, valet de Vadius. LE NOTAIRE. La scène est à Paris. ACTE I, SCÈNE PREMIÈRE ARMANDE, HENRIETTE. ARMANDE Quoi, le beau nom de fille est un titre, ma sœur, Dont vous voulez quitter la charmante douceur? Et de vous marier vous osez faire fête? Ce vulgaire dessein vous peut monter en tête? HENRIETTE Oui

gratuits » Émile Zola NANA (1880) Table des matières Chapitre I................................................................................3 Chapitre II............................................................................38 Chapitre III...........................................................................69 Chapitre IV...........................................................................98 Chapitre V........................................................................

métamorphosée, elle se montre une excellente épouse. Mais, toujours méfiant, pour éprouver sa vertu, il la soumet à de nombreuses tortures morales. Comme elle a donné naissance à une fille, il la lui enlève, la met dans un couvent et prétend qu'elle est morte. Il répudie Grisélidis, la renvoie, dépouillée, avec une chemise pour tout vêtement, chez son père. Il feint de chercher à se remarier avec une jeune fille trouvée dans un couvent. Grisélidis, restée d'une « patience» exemplaire, ayant tout accepté

métamorphosée, elle se montre une excellente épouse. Mais, toujours méfiant, pour éprouver sa vertu, il la soumet à de nombreuses tortures morales. Comme elle a donné naissance à une fille, il la lui enlève, la met dans un couvent et prétend qu'elle est morte. Il répudie Grisélidis, la renvoie, dépouillée, avec une chemise pour tout vêtement, chez son père. Il feint de chercher à se remarier avec une jeune fille trouvée dans un couvent. Grisélidis, restée d'une « patience» exemplaire, ayant tout accepté

note par exemple, en marge du dialogue final du Petit Chaperon rouge, « On prononce ces mots d’une voix forte pour faire peur à l’enfant comme si le loup l’allait Livre du professeur 1re Bac Pro @ Belin 2010 Objet d’étude 1 - Du côté de l’imaginaire • 6 Interrogation 1 manger ». Pour lui, la violence est là pour susciter la peur, une peur censée dissuader l’enfant d’imiter certains comportements (écouter les « loups », par exemple). Il est vrai que la violence est un motif nécessaire à la structure

gratuits » Émile Zola NANA (1880) Table des matières Chapitre I ..................................................................................3 Chapitre II............................................................................... 37 Chapitre III ............................................................................ 68 Chapitre IV..............................................................................96 Chapitre V .................................................................

loisible de lire d’un œil objectif sa création, il a besoin d’un intermédiaire, d’un autre qui se charge de l’acte de lire ce qu’il a écrit, puisque «l'objet littéraire est une étrange toupie, qui n'existe qu'en mouvement. Pour la faire surgir, il faut un acte concret qui s'appelle la lecture, et elle ne dure qu'autant que cette lecture peut durer. Hors de là, il n'y a que des tracés noirs sur le papier.» (p.48) Par conséquent la synthèse de la perception et de la création se réalise à travers l’acte de

pragmatiques), il m'a paru utile de le mettre à la disposition de ceux que cela pourrait intéresser. A bien des égards ce texte est insatisfaisant. C'est pourquoi j'ai écrit une nouvelle synthèse, plus vaste : Le discours littéraire. Paratopie et scène d'énonciation (Paris, Armand Colin, 2004). V AVANT-PROPOS Lier une oeuvre à ce qui l'a rendue possible, penser son apparition en un temps et un lieu déterminés est une tâche aussi vieille que l'étude de la littérature. Mais