La Science Est Elle En Mesure De Dicter Des Conclusions Morales

UNIVERSITE D’ORAN INSTITUT DES SCIENCE ECONOMIQUE SCIENCE COMMERCIAL ET SCIENCE DE GESTION DEPARTEMENT SCIENCE DE GESTION MEMOIRE DE FIN D'ETUDES En vue de l'obtention d’une licence en Science De Gestion Option : Commerce International LA FINANCE DANS UNE APPROCHE ISLAMIQUE Elaboré par encadré par Mr METAHRI NOURREDINE ESSELMA HOUDA ANNEE UNIVERSITAIRE 2008-2009 sommaire Introduction générale……………………………………………………………………..01 CHAPITRE PRELIMINAIRE : Le Système Economique

des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture Secteur des Sciences sociales et humaines 7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP, France Sous la direction de Moufida Goucha, Chef de la Section Sécurité humaine, démocratie et philosophie Assistée de Feriel Ait-ouyahia, Arnaud Drouet, Kristina Balalovska Toute communication concernant cette publication peut être adressée à : Section Sécurité humaine, démocratie et philosophie Secteur des Sciences sociales et humaines UNESCO 1, rue Miollis

massivement l'État. Ils essaient entre autres de créer des corporations puissantes qui regroupent plusieurs entreprises d'un même secteur, le tout supervisé par l'état. Les fascistes instituent le contrôle des prix, le contrôle des salaires et autres mesures de planisme économique, ils instituent une affectation des ressources dominée par la régulation étatique, spécialement dans les secteurs financiers et des matières premières. L'économie est mise au service de l'État[16]. Le refus du capitalisme et

critiques, dont les intentions n’ont pu être droites, ont attaqué cet ouvrage en l’altérant. Je dois m’arrêter un instant, pour imposer silence au mensonge qui se trouble, aux fureurs du fanatisme, lâches calomnies de la haine. Les principes de morale et de politique reçus parmi les hommes dérivent généralement de trois sources : la révélation, la loi naturelle et les conventions sociales. On ne peut établir de comparaison entre la première et les deux autres, sous le rapport de leurs fins principales;

l’impression de se trouver face à une accumulation de normes, dont les supports, les vecteurs seraient eux-mêmes foisonnants, abondants, on a absolument besoin de rassembler, de classer de mettre en ordre. Or cela est finalement l’objet de toute une science : la science juridique. D’où l’usage d’une technique, de procédés. Sinon le droit serait incompréhensible et donc non praticable. Et donc les juristes ne peuvent pas se contenter de la seule connaissance des lois, de la réglementation, des décisions

d’études. La définition se fait classiquement par 2 perspectives : Perspective externe : distinguer la criminologie des autres sciences Perspective interne : dire ce qu’est la criminologie Section 1 Domaine de la criminologie §1 Criminologie et les sciences criminelles juridiques A l’origine il n’existait pas de distinction entre la criminologie et les sciences criminelles juridiques. Ex : H. Ferri consacrait un chapitre à la sociologie criminelle dans ses développements du droit pénal

et transposition , lui confère toutes les caractéristiques d’un enseignement »( problématique de l’orthodoxie scolaire, notion à définir) ( P.ARNAUD, «  L’orthodoxie scolaire de l’éducation physique ou l’étrangère dans la maison école », Les sciences de l’éducation pour l’ère nouvelle , n°1-2, 1990, p.15-29) Si comme le définit P.ARNAUD, une discipline d’enseignement est « l’ensemble des savoirs, connaissances, savoir-faire dont l’acquisition est jugée utile pour la formation et l’instruction

matière à méditer sur soi tout en jetant un regard frais sur le monde et en partageant un point de vue qui part d'un contexte qui n'est pas le sien. Ceci dit, ce livre se propose de dire l'Islam comme vision du monde, comme volonté, comme rigueur morale, comme intention de combat pour l'homme, pour la justice et pour la paix. Les éléments d'une théorie de l'Etat sont disséminés tout au long de cinq chapitres consacrés, après une mise en train introductive, aux principes, au modèle., à la loi et à

____________________________________________________________ 44 E-THEME 9 SEQUENCE VI : LES PROBLEMES D'INTERFACE D'UN SYSTEME DE FORMATION AVEC LES AUTRES SYSTEMES. ____________________________________________________________________________ 47 E-THEME 10 - CONCLUSION _____________________________________________________________________ 50 INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES _______________________________________________________________ 51 Université Toulouse 1 - cours de Jean-Claude Lugan – professeur émérite des

____________________________________________________________ 44 E-THEME 9 SEQUENCE VI : LES PROBLEMES D'INTERFACE D'UN SYSTEME DE FORMATION AVEC LES AUTRES SYSTEMES. ____________________________________________________________________________ 47 E-THEME 10 - CONCLUSION _____________________________________________________________________ 50 INDICATIONS BIBLIOGRAPHIQUES _______________________________________________________________ 51 Université Toulouse 1 - cours de Jean-Claude Lugan – professeur émérite des