La Socialisation Claude Dubar Fiche De Lecture

d’une recherche sociologique. Cet enseignement vise à montrer que la problématique n’est pas une simple question posée sur un objet social, mais doit être construite à partir d’une série d’opérations, tant théoriques qu’empiriques, constituées de lectures, de réflexions, d’analyse, de conceptualisation, d’explorations sur le terrain en mobilisant différentes méthodes… toutes ces opérations de recherche étant destinées à soulever des problèmes sociologiques et à cerner les interrogations pertinentes

co-construction de groupe Michelle BOURASSA, Université d’Ottawa, Ontario, Canada Ruth PHILION, Université d’Ottawa, Ontario, Canada Jacques CHEVALIER, Université Carleton, Ontario, Canada 117 Les élèves n’écoutent pas pendant une période de lecture : Pourquoi? Et selon qui? Nathalie CLÉMENT, Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada 133 L’analyse de construits au service de la persévérance Christine LEBEL, Louise M. BÉLAIR et Mathieu DESCÔTEAUX, Université du Québec à Trois-Rivières

et rempli notre questionnaire, et sans l’aide précieuse du personnel des Services de Relations Internationales des Universités de Provence, de Turin et de Bristol. Je leur exprime toute ma gratitude. Je remercie plus particulièrement Messieurs Jean-Claude Abric, Giorgio Kaboré, Jon Fox et Mesdames Anne-Marie Varnier, Beverley Poling, Jackie Bee pour m’avoir laissé accéder aux informations et documents dont j’avais besoin. Ainsi que tous ceux qui ont pris un moment sur leur temps de travail pour répondre

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128  Table des matières XI CHAPITRE 7 Développer la compétence éthique par le biais de l’éthique du care : une utopie ? . . . . . . . . . . . . . . . 133 Claude Gendron Une éthique relationnelle plutôt qu’une éthique de vertu. . . . 134 Description sommaire de l’éthique du care. . . . . . . . . . . . . . . . . 136 Quatre leviers pour développer le care. . . . . . . . . . . .

Conférences HDR à l’Université de NiceSophia Antipolis (Directeur de recherche) Monsieur Gilles GAREL Professeur à l’Université de Marne la Vallée (Rapporteur) Monsieur Pierre LOUART Professeur à l’Université de Lille I (Rapporteur) Monsieur Claude PARAPONARIS Maître de Conférences HDR à l’Université de la Méditerranée – Aix Marseille II (Suffragant) Monsieur Guy SOLLE Professeur à l’Université de Nice-Sophia Antipolis (Suffragant) L’Université n’entend donner aucune approbation

un vestiaire spécifique pour les femmes, ou prévoir pour elles certains aménagements aux postes de travail s’avère autrement plus ardu mais pas impossible ; en revanche, prendre en compte la dimension du genre en tant que construit social et la socialisation différente des hommes et des femmes est une préoccupation généralement absente chez les employeurs (comme du côté des syndicats, d’ailleurs). Or, à notre sens, si les logiques de genre ne sont pas travaillées, anticipées voire combattues, alors

en forme, « performant », se sentir bien dans son corps et dans sa tête, se soucier de son apparence physique ou vivre en harmonie au sein du corps social, constituent des repères clés en matière de santé et d’hygiène sociale. Simultanément cette lecture moderne et ses composantes incarnent une forme d’injonction nouvelle dans laquelle le droit à la santé, extension quasi- sociétale des droits de l’homme, croise les nouvelles obligations liées au « devoir » de santé. Dans cette perspective l’école

de bonnes pratiques visant à faciliter l’entrée des jeunes peu qualifiés dans la vie active. Enfin, nous tenons à remercier tout particulièrement les membres du Comité de lecture pour leur contribution à la réalisation de cette publication : Henri Bogaert - Commissaire au Bureau Fédéral du Plan et président du Comité de lecture, Bjorn Cuyt - Conseiller Studiedienst UNIZO, Jacques Gérarld - directeur U.O. Wallonie-Groupe Arcelor, Christine Mainguet - IWEPS, Anne Snick - Coordinatrice Flora asbl et

et collective mais aussi permettre l’appropriation de nouveaux savoirs en lien avec le système de travail ou la production. Il s’agit de concilier formation et production, niveau individuel et niveau collectif. Le croisement de ces axes permet une lecture globale de l’ingénierie. »2 Dans ce cadre, l’entretien professionnel envisagé par l’ANI 2003 ou le bilan de compétences vont « permettre de repérer les compétences que le salarié doit acquérir ou développer au regard de son emploi. »3 L’étape de réalisation

réassurance managériale. Les managers sont bousculés par les transformations des organisations. Les consultants répondent à leur besoin d’estime sociale en les légitimant et en célébrant leur rôle dans la société et leur proposent des grilles de lecture de ce qu’ils vivent et des modèles à suivre. Les effets de ces fonctions symboliques ne sont évidemment pas plus garantis que ceux des fonctions ordinaires. Par exemple, la fonction de légitimation risque de ne pas jouer si elle est trop en décalage