La Socialisation Primaire Et La Socialisation Secondaire Sont Elles Complémentaires

distinguant les processus de massification et de démocratisation. • Comprendre la multiplicité des facteurs d’inégalités de réussite scolaire (notamment, rôle de l’École, rôle du capital culturel et des investissements familiaux, socialisation selon le genre, effets des stratégies des ménages) dans la construction des trajectoires individuelles de formation.Quelle est l’action de l’École sur les destins individuels et sur l’évolution de la société ? 2 Table des matièresTable des matières

I- L’importance de l’attachement primaire (et secondaire) pour les apprentissages A. la théorie de l’attachement (rappel) 1- Les travaux de Bowlby John Bowlby psychanalyste britannique (1907-1990) qui a déf la théorie de l’attachement Mary Ainsworth (1913-1999) : évaluation, élaboration des types d’attachements Def attachement : lien affectif stable et sécurisant entre un enfant et une personne qui en prend soin (la mère selon Bowlby). C’est un besoin primaire càd une fonction de survie. Si l’enfant

Elle designe l'ensemble des comportement qui transgressent les normes en vigueurs dans une societee ou un groupe social de donnees.Lemertre distingue la deviance primaire qui correspond a une simple transgretion des normes (souvent occasionnelle,l'individu n'est pas veritablement considere comme deviant par les autres) et la deviance secondaire qui est une insertion de l'individue transgresseur dans le role de deviant. Apres avoir montre,dans un premier temps,les origines de la deviance,nous verrons

psychologue, sorcier (au sens positif) Conditions personnelles, sa personnalité, son caractère LA SOCIALISATION DE L’INDIVIDU La socialisation de l’individu correspond au processus d’intégration de l’individu dans la société. Cette socialisation s’effectue tout au long de vie, primaire pour l’enfance puis secondaire pour l’adulte. Celle-ci est effectuée par de multiples agents de socialisation  La famille est une institution universelle. la famille se présente sous formes diverses d’une société

substituable : Lorsque les facteur sont « ainsi », l'entreprise peut décider de remplacer une certaine quantité de l'un des facteur par une certaine quantité de l'autre facteur. (Ex : Machine a vendanger remplace les vendangeur) Facteur de prod. Complémentaire : L'entreprise doit garder une certaine quantité de chacun des facteurs ( Coiffeur avec ses ciseaux) Combinaison productive capitalistique : Contient plus de capital que de travail. Combinaison travaillistique : Contient plus de travail que

l’autre…………………………………………....p.25 L’intégration de la morale…………………………………………………..p.25 Le processus de socialisation La formation des relations sociales 1) L’être humain est un être social……………………………..p.26 2) La socialisation par la culture………………………………p.27 2) La socialisation durant l’enfance……………………………………………p.27 La socialisation selon Piaget……………………………….p.28 Socialisation primaire et secondaire……………………….p.29 Un moment privilégié……………………………………….p.29 3) La réalité sociale Le rapport à la règle

de l’OCDE qui proposent majoritairement telle ou telle ressource (dans le secondaire) : ainsi, 90 % des établissements finlandais, danois, néo-zélandais ou du Royaume-Uni pratiquent le tutorat (contre 38% en France) ; 90 % des établissements irlandais, italiens, portugais, néo-zélandais ou suédois pratiquent la remédiation (70 % en France). Quant aux classes d’approfondissement pour élèves brillants (gifted students), elles sont surtout proposées au Royaume-Uni, aux États-Unis, en Australie, en Finlande

souvent très libéraux et très égalitaire dans le partage des taches domestiques. Mais lorsque ces couples rentrent dans la vie active, cet égalitarisme tend à sa perte. De plus on constate l’engouement des jeunes pour les actions humanitaires car elles leurs semblent plus terre à terre. II/ Formation à la citoyenneté et à la science du politique. - 1er Objectif : L’école est la pour former les citoyens ce qui signifie faire des individus acceptant, encourageant l’idée de participer tels

d’assisses, punie d’une peine de réclusion ou de détention criminelle pouvant aller jusqu’à la perpétuité. Le délit est une infraction jugée par les tribunaux correctionnels et punie par des peines d’emprisonnement, des amendes et des peines complémentaires. Selon la gravité du délit ou son caractère de récidive on parle de petite, moyenne ou grande délinquance. 3. Problèmes posés Durcissement des actes délinquants et augmentation des agressions « gratuites » témoignent de

jugements de valeurs, dans l’observation du fait social. * Durkheim : déconstruire les prénotions rupture avec le savoir ordinaire du fait, avec les préjugés (exemples : les filles n’iraient pas tellement dans les filières mathématiques, car elles seraient moins bonnes.) La rupture est difficile, car les prénotions sont attachées à la société. * Weber : le rapport aux valeurs et la neutralité sociologique. Il est d’accord avec Durkheim, mais dit qu’on ne peut pas rejeter toutes les valeurs