La Sociologie De La Delinquance Juvenile De Gerard Mauger

DÉPARTEMENT DE SOCIOLOGIE UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL SOL 3406 Sociologie de la jeunesse Jacques Hamel Hiver 2010 1. LES OBJECTIFS DU COURS Ce cours traite de la jeunesse, des jeunes envisagés à la lumière de la sociologie, et plus spécialement des travaux et recherches liés au domaine de la jeunesse. Dans cette optique, les jeunes, leur situation et les problèmes qu’ils affrontent seront tour à tour abordés au fil des théories sociologiques qui ont cherché à les expliquer. L'histoire de la

comme de la déviance en sociologie, nous commencerons par en faire une première classification. Elle comporte sept catégories. 1/ Les crimes et délits. Dès le XIXe siècle, les sociologues ont analysé les statistiques de la criminalité. Plus tard, ils ont réalisé des travaux sur l'homicide, le vol, le crime en col blanc, les voleurs professionnels, les bandes de jeunes délinquants... 2/ Le suicide est, depuis la célèbre étude de Durkheim, un thème important de la sociologie de la déviance. Maurice

articles destinés à mobiliser celle-ci assimilaient l'usage de la drogue à une transgression de la valeur que représente la maîtrise de soi et de l'interdiction frappant la recherche du « plaisir défendu ». D'après H. Becker, Outsiders, études de sociologie de la déviance (1963), éd. Métaillé, 1985. Q1) Quel comportement le bureau des drogues cherche-t-il à faire qualifier comme déviant ? Fumeur de Marijuana Q2) Aux Etats-Unis, la marijuana était autorisée jusqu'en 1937. Comment le bureau fédéral

L’évolution de la délinquance juvénile : essai de bilan critique Laurent MUCCHIELLI (article paru Vie sociale, 2002, n°3, p. 21-47) Proposer un essai de bilan critique sur le thème de l’évolution des délinquances juvéniles requiert quelques réflexions préalables sur la place de ce sujet dans le débat public actuel sur “ l’insécurité ” et sur la position de celui qui y intervient. Derrière la confusion que permet ce terme d’“ insécurité ”, il est en effet patent que c’est fondamentalement

organisée par le Carif Espace Compétences et le Centre Ressources Illettrisme à la demande de la Région Provence-Alpes-Côte d’Azur. Ce dossier rassemble des références d’ouvrages récents (2006-2009) sur les thèmes suivants : - Psychologie et sociologie Pédagogie, accompagnement des publics et orientation - Insertion sociale et professionnelle - Ces références ne sont pas exhaustives, mais elles sont toutes disponibles et peuvent vous être communiquées par le centre de documentation du Carif

Sociologie L’institutionnalisation et le Street Art : Diffusion et légitimité de la contre culture urbaine à l’heure de la culture horizontale et de l’art officiel . Sommaire : Introduction I) Le street art, un art ambivalent 1) Typologie du street art a) Le graffiti : art direct b) D’autres techniques, plus rapides, plus pratiques. 2) Pratiques similaires, avis divergents a) Occuper l'espace public b) Un enjeu pour les artistes : l’illégalité S'affranchir des conventions

jeunesse évoluent. Souvent considérée comme une catégorie universelle, la «jeunesse» s’est en fait construite progressivement comme catégorie socioculturelle au fil de l’histoire. De même que pour l’enfance, la naissance du sentiment de l’identité juvénile résulte d’une évolution sociale et culturelle en Europe. Etre jeune n’a pas signifié en tout temps la même chose. Elle est une invention sociale, historiquement située, dont les conditions de définition évoluent avec la société elle-même. Elle est

groupes sociaux etc. il y a une spécificité de la démarche des sciences sociales. Les sciences sociales se préoccupent d’enjeux sociaux. Elles ont un lien particulier avec la question du pouvoir. Est-ce que la sociologie a pour objectif de servir le pouvoir ? La réponse est complexe. La sociologie s’est construite en revendiquant son autonomie vis-à-vis d’autres acteurs étudiant les relations sociales, les philosophes, journalistes, experts et essayistes. Mais ce qui fonde leur autonomie n’est pas que

public 58 6 7 4 Évaluation et régulations 60 5 Conclusion 62 Sociologies de l’école (F. Dubet) 65 1 L’institution républicaine 65 2 La version critique 67 3 De l’école républicaine à l’école démocratique de masse 69 4 Que fait l’école ? 71 5 Antinomies de l’école et expériences scolaires 73 5.1 Intégration et distribution 74 5.2 Éducation et utilité 74 5.3 L’égalité et le mérite 74 6 Conclusion 76 Sociologie de l’éducation (P. Rayou) 79 1 L’école et ses acteurs 79 1.1

surcharger le personnel de police, lequel se trouve par là investi d’attentes ou de compétences qui, en principe, ne lui reviennent pas (S. Palidda, 2000): le sentiment d’avoir à faire avec des «puits sans fond», comme dans le cas de la petite délinquance, témoigne bien de cette situation d’impasse. Ainsi les succès d’une lutte contre le crime d’abord policière, faisant abstraction du contexte et des dynamiques socio-économiques qui le traversent, peuvent s’avérer précaires. De plus, comme Bonelli