La Valorisation Dans La Relation éducative

"nouvelles demandes des jeunes" (pratique de loisirs et réponse à des agressions contre des équipements ou des pratiquants…) 3- Des projets au positionnement très variable • « Basket en liberté » ; • « Sport en filles » ; • « Animation socio-éducative de proximité » (sport et vacances) … Entre le "sport pour tous" (égalité républicaine, mixité sociale, culturelle… religieuse) et "discrimination positive " (jeunes, femmes, quartiers sensibles, territoires défavorisés…) Des projets au positionnement

Journée Des Professionnels de la ville Réussite éducative et rôle des parents Compte-rendu de la séance 9 novembre 2006 - Mulhouse ORIV ALSACE – COMPTE RENDU DU JDP DU 15 AVRIL 2008 LES AXES TRANSVERSAUX DES CUCS 1 La rencontre s’est structurée en cinq temps : Astrid BARRILLIOT, chargée de mission Plan de cohésion sociale à la SousPréfecture de Mulhouse a présenté le cadre réglementaire ; Delphine BOUVIER, chargée de mission à l’ORIV a présenté les principaux enseignements du

afin d’effectuer, si nécessaire, une demande de subventions pour le projet. Présentation Pourquoi une démarche de projet ? L’éducation à la santé concerne l’ensemble de la communauté éducative et se manifeste concrètement au travers des enseignements, de la vie scolaire et de l’ensemble des activités éducatives. Elle met en jeu des compétences transversales et doit être intégrée au projet d’école ou au projet d’établissement. Il s’agit donc de créer une dynamique collective, de développer un climat

Approche du concept de soins 07.04.2009 | Mise à jour le 14.04.2009 |  Relation entre les exigences vitales (les besoins) et le Soin : Le fait même d'exister et de vivre nécessite l'accomplissement de nombreuses activités d'accompagnement et d'entretien des processus vitaux, de la naissance à la mort. Ceci est particulièrement observable chez l'Homme. Les activités les plus évidentes sont celles des "pratiques" liées au corps physique = toilette, alimentation, élimination, exercice physique

urbaines sont des EPCI : Etablissement Public de Coopération Intercommunal. Politique : Lieu de prise de pouvoir. Insuffisant car le pouvoir existe dans d’autres organisations que des organisations politiques. Dans toute forme d’organisation il y a des relations de pouvoir. La notion de pouvoir ne peut pas déterminer ce qui est politique de ce qui ne l’est pas. «  4 éléments : * le ou la politique fait toujours appel à un espace délimité dans lequel le politique va intervenir. Il y a toujours une dimension

OBJECTIFS _________________________________________________________ 26 3.1 Séquence I : Les objectifs _____________________________________________________________________ 26 E-THEME 5 SEQUENCE II : LA MISE EN RELATION DES OBJECTIFS, DES MOYENS ET DES ACTEURS ____ 32 3.2 Séquence II : La mise en relation des objectifs, des moyens et des acteurs _______________________________ 32 E-THEME 6 SEQUENCE III : L'EVALUATION DES NIVEAUX ET DES BESOINS EN FORMATION DE CHAQUE FORME ________________________________

OBJECTIFS _________________________________________________________ 26 3.1 Séquence I : Les objectifs _____________________________________________________________________ 26 E-THEME 5 SEQUENCE II : LA MISE EN RELATION DES OBJECTIFS, DES MOYENS ET DES ACTEURS ____ 32 3.2 Séquence II : La mise en relation des objectifs, des moyens et des acteurs _______________________________ 32 E-THEME 6 SEQUENCE III : L'EVALUATION DES NIVEAUX ET DES BESOINS EN FORMATION DE CHAQUE FORME ________________________________

besoin et il en profite. Pourquoi ? Í question pour la ϕ de l'éducation. • ϕ éduc = argumentation rigoureuse sur la signification de l'éducation.  4X HVWFH TXH O LQWHQWLRQ pGXFDWLYH " L'intention éducative varie selon les auteurs: - educare : nourrir - eduquere : conduire • L'intention éducative est la pratique pour nourrir le sujet en vue d'un certain but, type d'idéal. Cela inclut ou non la réflexion. Il y a réflexion quand cette pratique échoue: pertinence des moyens, fins visées, révisions

quasiment toute relation avec leur enfant. Pour certains sociologues, l’effacement de la figure paternelle est le reflet d’une situation antérieures : leur faible investissement au sein de la sphère éducativele divorce rend visible une situation existante. D’autres travaux insistent sur la définition de l’identité masculine. Traditionnellement centrée sur la valorisation des compétences professionnelles, l’identité masculine induit un rapport distancié à la fonction éducative. Au demeurant, l’institution

j’ai pu avoir une approche militante au travers de projets et d’actions liés à la santé et à l’emploi. Ces deux années m’ont apporté plus d’assurance tant dans ma pratique de l’animation que dans ma capacité à préciser mes orientations éducatives et pédagogiques. Cette évolution m’a conduit à entrer en formation BAFD et à travailler au sein de l’Association de Loisirs et d’Intégration Sociale (ALIS) dont les valeurs d’émancipation et de solidarité qu’elle défendait correspondaient à l’idée