La Vie Devant Soi Rencontre Nadine

L’INVENTAIRE 1 - CONSTAT LIMINAIRE 1.1 1.2 1.3 1.4 Introduction Une histoire Le tourisme social et les villages de vacances Les séjours à l’étranger 11 13 14 15 15 2 - POURQUOI L’EVOLUTION DU TOURISME 2.1 2.2 2.3 2.4 L'urbanisation Le niveau de vie La motorisation Le temps de travail 17 17 17 17 18 3 - L'EVOLUTION DES DONNEES ECONOMIQUES 3.1 La modification du tissu économique 3.2 Réduction du périmètre des entreprises 19 19 19 4 - LES CHOIX 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 Le touriste

Groupe technique : Lise Adam, IEN – Saint-Fons Jean-Claude Arrougé, responsable de la division de l’animation pédagogique et de l’intégration des ressources – CNDP Jean-Michel Bérard, inspecteur général de l’Éducation nationale, groupe du premier degré Nadine Belin, IEN – Bergerac-Est René Cahuzac, inspecteur général de l’Éducation nationale, groupe des sciences et techniques industrielles François Chevalérias, IEN – DESCO A1 David Jasmin, ingénieur de recherche INRP – La main à la pâte Henri Kighelman

: Formation et qualification Neuvième leçon : Relations de travail Dixième leçon : Population et migration Onzième leçon : Politique des revenus et de la répartition Douzième leçon : Patrimoine et revenus Treizième leçon : Consommation et modes de vie Quatorzième leçon : Energie Quinzième leçon : Protection sociale Seizième leçon : Financement de l’économie Dix-septième leçon : Europe Dix-huitième leçon : Environnement et biosphère Dix-neuvième leçon : Services Vingtième leçon : Aménagement du territoire

........................................... 21 RELIGION ......................................................................................................................... 22 MONNAIE, OPÉRATIONS BANCAIRES ET COÛT DE LA VIE........................................ 23 VIE SOCIALE ET TOURISME........................................................................................... 23 5. 6. 7. 8. 9. Information également disponible sur Internet: http://www.amb-canada.fr (rubrique Assistance

Ce concept, initialement destiné à faire pièce à celui de paysages naturels dans la mise en oeuvre de la convention de l’UNESCO pour la protection du patrimoine mondial, culturel et naturel (1972), a été laborieusement élaboré à partir d’une rencontre d’experts internationaux à la Petite-Pierre (1992). Il reste entaché par bien des ambiguïtés inhérentes à la notion de paysage (notamment en ce qui concerne l’étendue des biens conservés) mais a l’avantage de mettre l’accent sur une lecture historique

................ (1) Assistant familial : un métier à sécuriser ....................................................................... 68 68 68 70 70 (2) Mieux reconnaître les prérogatives de l’assistant familial en matière d’actes usuels de la vie quotidienne de l’enfant .................................................................................. 72 (3) Encadrer les changements de familles d’accueil ............................................................ 73 c) Renforcer les droits

à tenir une fonction dépend de la concordance entre les compétences détenues par l'individu et les compétences requises pour la fonction. Les compétences acquises sont celles que l'individu a eu l'occasion d'exercer, dans sa vie professionnelle bien sûr, mais aussi dans sa vie associative, syndicale, politique, familiale… même si toutes ne seront pas utiles au même degré pour l'entreprise. Identifier les compétences acquises exige de s'intéresser à l'individu, alors que cerner les compétences requises

autres. - Il arrive aussi que la résolution des questions dépende des solutions apportées à des questions préalables. Cette complexité réelle des questions dépendant les unes des autres correspond à ce que sont souvent les problèmes juridiques dans la vie pratique mais rend beaucoup plus difficile l’exercice. En effet, une erreur d’analyse d’une question entache d’inexactitude la résolution des autres. Cas pratique ne mentionnant pas expressément de questions Le cas pratique vous demande d’une façon

........................................................................... 3 3.4.3. La préparation finale ...................................................................................................................... 3 3.4.4. Problèmes rencontrés...................................................................................................................... 3 Partie III: Le quotidien 1. SUIVI D’UN CONSEILLER PRO...................................................................

1966, Brassens apprend la guitare, écrit des chansons et poursuit son éducation littéraire. Cet après-guerre parisien est le lieu de plusieurs rencontres qui vont transformer la vie de Brassens. Celle d’abord en 1947 de l’Estonienne Joha Heyman, dite « Püppchen », (qui avait neuf ans de plus que lui) venue à Paris en 1930, et qui jusqu’à la fin de sa vie restera son « éternelle fiancée » et inspirera notamment La non-demande en mariage, Je me suis fait tout petit et Saturne. Puis au début des années