Langage de haut niveau

..... 9 Programmer, c'est quoi ? ............................................................................................................................................................................................ 9 Programmer, dans quel langage ? ............................................................................................................................................................................ 10 Un peu de vocabulaire ..............................................

Introduction : UML (Unified Modeling Language, que l'on peut traduire par "langage de modélisation unifié") est une notation permettant de modéliser un problème de façon standard.UML est né de la fusion des trois méthodes qui ont le plus influencé la modélisation objet au milieu des années 90 : OMT, Booch et OOSE. Issu du ‘’terrain’’ et fruit d'un travail d'experts reconnus, UML est le résultat d'un large consensus. De très nombreux acteurs industriels de renom ont adopté UML et participent à son

le champ de la sémiotique, mais qui vaut également pour tout langage. La sémiotique, tout comme la communication humaine peut se subdiviser selon les trois domaines, décrits par Pierce et identifiés par Morris (1938) : la syntaxe (description des relations formelles entre les signes), la sémantique (rapport entre le signe et la chose signifiée) et la pragmatique (programmes d’actions signifiantes). Ces trois dimensions du langage sont toujours présentes dans les actes communicationnels. La

Pré-professionnalisation Rapport de stage Observation de classes en école maternelle PLAN I- Introduction II- Présentation de l'école 1) L'établissement 2) Les différentes classes III- Problématique: la classe à triple niveau A- Description de l'organisation 1) Choix et mise en place du système 2) Mode de fonctionnement 3) Conditions de travail B- Est-ce un choix bénéfique pour la progression de la classe?

Cycle d’abstraction Le niveau conceptuel Le niveau logique Le niveau opérationnel 10 Le niveau conceptuel L’ensemble des entités manipulées par le SI sera représenté de façon totalement indépendante de l’organisation et des moyens techniques existants ou à venir pour la suite du projet. Ce niveau sera détaillé dans le Chapitre2 Conception d’une BD par la méthode Merise. 11 Le niveau logique Niveau organisationnel permet à partir des modèles développés au niveau conceptuel de procéder

(psychique) vs. anormalité o Ame o Pensée o Norme o L’organisation familiale, l’autorité patriarchale (le père) o La perversion, la louance • Le langage audiovisuel o Perception d’un film o Efficacité de ce langage (et comment l’améliorer) HUMANITE VS ANIMALITE Les espèces sont extrêmement variées, mais toutes paraissent répondre à une organisation dans laquelle la part de l’inné prédomine largement celle

leur permettant de s’accepter les uns les autres et de vivre en groupes afin que ce groupe puisse devenir un groupe d’apprentissage aussi pour faire de la classe un territoire ou l’enfant ne se sentira pas menacé. - Assurer aux enfants autistes un niveau d’indépendance et donner aux parents les moyens d’améliorer la communication avec leurs enfants pour les aider à mieux connaître le handicap de leurs enfants afin de mieux y faire face. - Aider l’enfant dan son adaptation dans tous ses milieux de

fonctionner dans sa globalité Objets distribués, ISIMA 3 02/02/99 3 Evolutivité : une transaction peut avoir besoin de données situées sur d’autres serveurs que les deux qui l’ont initiée et s’étendre géographiquement. Comme précisé plus haut, les mises à jour des données de base sont moins coûteuses et pénalisantes pour les performances du système. 1.1.3 Définitions Avant d’entrer dans le vif du sujet, rappelons quelques définitions utilisées dans la suite de cet exposé. Transaction

Antenne Maîtrise des Langages CDDP Loire Atlantique 5 route de la Jonelière BP 92226 44322 Nantes cedex 3 Tel : 02.51.86.85.72 Mail : aml@ac-nantes.fr Programmation (Lecture offerte des deux premiers chapitres une quinzaine de jours auparavant) Séance 1 : Tomek Organisation : élèves répartis en deux groupes Déroulement :  travail individuel  mise en commun trace écrite : une affiche sur Tomek et une autre sur la rivière  lecture offerte du chapitre 3 : Le départ G1 : Lecture individuelle

(l'enfant remue beaucoup, est sans cesse en mouvement). Des attitudes posturales inhabituelles, une démarche bizarre peuvent être constatées.   COMMUNICATION ET LANGAGE  Ils sont marqués par le défaut- ou l'absence- d'intention communicative verbale et non verbale, par des retards sévères et/ou l'acquisition de formes déviantes du langage. L'enfant ne communique pas facilement à l'aide des gestes et de la mimique. Il ne désigne pas du doigt, ne fait pas au revoir, n'a pas de mouvements de joie