Langage

Psychologie cognitive : la mémoire – le langage I. les activités cognitives liées à la mémoire Introduction : Les types de mémoire (ms/mct/mlt et modèle) 1) Mémoire à court terme (MLT)/ Mémoire à long terme (MLT) a. Expérience de Fraisse et Florès d’Arçais (1956) À 58 sujets, on présente des mots, des nombres et des figures géométriques. Tâche : rappeler ces items. 2 modalités de rappel : Immédiat Différé càd après 12s pendant lesquelles dénomination de couleurs (---> tâche

Exposé Yamella & Eva : Séance 7 (12 - 16 novembre) Thème et cours : Le langage du corps Exposé 2 : MAUSS Marcel, 1997 [1950], Sociologie et anthropologie, Paris, PUF-Quadrige, « Les techniques du corps », pp. 363-386. LE BRETON David, 2008, « Entre signature et biffure : du tatouage et du piercing aux scarifications », Sociétés & Représentations, n° 25, pp. 119-133. Introduction Le langage du corps est un langage universel qui dispose d'un « vocabulaire » très varié. Tout le monde le

« païpe ») = « avoir des projets dans le pipe » = dans les tuyaux 10. la To-do = « C’est sur ta To-Do ? » = To-do liste = liste où tu notes indéfiniment les mêmes trucs que tu dois faire depuis des semaines. 11. au jour d’aujourd’hui = atrocité du langage courant actuel. Qu’on retrouve l’auteur initial et qu’on l’embroche ! 12. next step = « quelles sont les prochaines étapes du projet ? »= assez désagréable, utilisé sans introduction ni rien. Juste : « Alors, next step ?! » 13. prendre le lead =

«Nous ne voyons pas les choses mêmes ; nous nous bornons, le plus souvent, à lire des étiquettes collées sur elles. Cette tendance, issue du besoin, s’est encore accentuée sous l’influence du langage. Car les mots (à l’exception des noms propres) désignent des genres. Le mot, qui ne note de la chose que sa fonction la plus commune et son aspect banal, s’insinue entre elle et nous, et en masquerait la forme à nos yeux si cette forme ne se dissimulait déjà derrière les besoins qui ont créé le mot lui-même

Si l'usage des mouches était déjà connu au XVIIème siècle, et faisait l'objet d’un langage bien précis, c'est au XVIIIème siècle qu'elles vont devenir les symboles de la parure. Elles portaient toutes des noms : Près de l'œil, elle se nomme assassine ou passionnée. Au coin de la bouche, c'est la baiseuse. Sous la lèvre, elle devient friponne ou coquette. Sur le nez, effrontée ou gaillarde. Sur le front, la majestueuse Sur la joue, c'est la galante. Sur une ride, dans le creux du sourire

Dans cette citation de Epictète (auteur turc du 2e siècle avant Jésus christ) On peut y voir un parallélisme avec le texte. Cette citation signifie qu’il vaut mieux ne pas parler et passer pour un imbécile que parler et d’en être un en utilisant un langage simple. Entre autres parler pour ne rien dire. Un peut ce qui vas être reprocher à Arcis dans ce texte Pour en revenir au texte, il a été écrit en plein durant la période du classicisme. En effet cette période inspirée de l’antiquité reprend les textes

quand papa veut frimer devant les copines de sa fille, ou de sa femme». Henri Boyer. Les mots des jeunes. Observations et hypothèses. Revue langue française. Paris : Larousse, juin 1997. Nouveau français, français branché, parler jeune, langage de banlieue : à l'opposé d'une vision unificatrice et nationale de la langue, des variations dans les usages du français et une nouvelle situation sociolinguistique apportent des éléments imprévus mais importants pour l'avenir. Les définitions de

LE COMIQUE DE LANGAGE I) Le rire provient d’une rupture entre ce qui est attendu et ce qui arrive( et surprend ): « l’incongruence » . EX : "Monsieur, votre chien a aboyé toute la nuit ! " "C'est pas grave, il dort toute la journée. " Nous sommes ici dans une situation d'incongruence, première théorie de l'humour, développée par Aristote, puis reprise par Emmanuel Kant deux mille ans plus tard. Dans ce cas, le rire naît lorsqu'il y a décalage entre la réponse attendue et la réponse réelle. Au

inscrit dans le BO du 3 février 2005 que : « l’éducation artistique et culturelle pourrait permettre l’acquisition de compétences tranversales mobilisables dans d’autres domaines d’apprentissage ». « L’éducation artistique conforte la maîtrise des langages, notamment de la langue française en développant les capacités d’analyse et d’expression ». C’est donc dans cette optique que j’ai mené mon projet en éducation musicale. C’est à travers la volonté de donner goût aux enfants à la saveur des

Programmation en Langage C/C++ par Sylvain Ferey pour le Forum des Programmeurs Francophones Tables des matières Introduction............................................................................................................................. 5 Réalisation de notre premier programme C............................................................................... 6 Les types du C / C++ ...................................................................................................