Langues chinoises

UNIVERSITÉ LUMIÈRE LYON 2 PARCOURS DE LICENCE Humanités et Sciences Humaines LEA Anglais - Chinois Finalités professionnelles • Donner aux étudiant(e)s débutant(e) en chinois ou ayant déjà suivi des cours de langue et de culture chinoises dans l’enseignement secondaire l’opportunité de commencer ou de poursuivre cette étude dans l’enseignement supérieur avec une visée professionnelle. • Former des professionnels de la traduction et de la communication internationale chargés d’étude et

I – INTRODUCTION L a médecine traditionnelle chinoise (MTC) s’intéresse à la communication entre les différentes fonctions organiques, étroitement liées les unes aux autres par un courant d’énergie, appelé "chi" ou "Qi". Selon ce principe, la maladie résulte de blocages ou de déséquilibres énergétiques. Tout l’art médical chinois consiste alors à rétablir l’harmonie au sein de ces flux d’énergie. Nous avons donc fait le choix de nous intéresser à l’étude de cette médecine, qui propose un autre

d'une langue nationale unique (le vietnamien) dans les années 50, c'est un pays qui a su conserver ou plutôt renouer des liens avec l'ancienne métropole. En considérant la quête d'émancipation du pays, cette politque d'ouverture vis-à-vis de la France mène à s'interroger sur la place de la langue française dans les moeurs vietnamiennes. Ce devoir proposera donc une étude historique et sociale de la francophonie au Viêt nam. Autrement dit, il s'agira d'expliquer les rapports entre la langue coloniale

清朝 ; en hanyu pinyin : qīng cháo) est la dernière dynastie à avoir régné sur la Chine. Elle n'est pas d'origine chinoise mais mandchoue. Elle succède à la dernière dynastie d'origine chinoise, la dynastie Ming. Elle a été fondée par Aisin Giorio Nurhachi du clan Aisin Giorio, dans le nord-est de la Chine actuelle (en Mandchourie). La classe dirigeante des Qing parlait mandchou, une langue toungouse. Les nobles mandchous étaient appelés « hommes de bannières » (qiren, 旗人 en mandarin), par référence

« luna ». Cependant les quatre nasales du français n'existent pas en espagnol et représentent pour les apprenants une difficulté particulière. En effet, le crible phonologique de leur langue complique la perception de ces nouveaux sons. Le [y] est aussi compliqué et le lien graphie-phonie établie dans leur langue maternelle les pousse souvent à prononcer cette voyelle comme le [u] qui leur est familier. J'ai aussi pu constater au cours de nos conversations qu'ils ajoutaient parfois un [ɔ] à la

d’humains, ayant pour seul défaut, la couleur de leur peau. Noir, oui noir, telle est l’origine de cette histoire, telle est la couleur qui a poussé à tant d’atrocités… Au départ, ils étaient différents, d’horizons différents, de vécus différents, de langues différentes, mais au fur et à mesure avaient obtenu un point commun : leur mise en esclavage. Il existait cependant des exceptions, des êtres forts, refusant cette idée d’appartenir à quelqu’un, des êtres tels ces quatorze femmes. L’ouvrage en

Dans l’histoire, les langues de communication ont commencé, à ma connaissance, vers le cinquième ou sixième siècle avant Jésus-Christ. Le grec, sur la totalité du monde habité, est devenu la « koinè », c’est-à-dire la langue commune, langue commune aux marins, aux commerçants et aux scientifiques. Et, en effet, nos amis Juifs disent « synagogue », ce qui est un mot grec et non pas hébreu. Et nos amis Egyptiens disent « pyramide », ce qui est un mot grec également. Par conséquent, la « koinè »

UNIVERSITE DE DOKUZ EYLUL FACULTE DE PÉDAGOGIE DE BUCA DEPARTEMENT DES LANGUES ÉTRANGÈRES SECTION DE FRANÇAIS LANGUES ÉTRANGÈRE FICHE PÉDAGOGIQUE Présenté par: Pınar CILGIN Sous La Direction De Nilgül SÖKMEN ANNÉE UNIVERSITAIRE 2010-2011 I. PRÉPARATION: Le Nom De La Leçon: Français Le Nom De L’Unité: La Mode Et La Société Le Sujet: Leçon 2 La Durée: 45 Minutes ** Les Objectifs: * La connaissance de sens des mots et des phrases de la leçon 2. * Le pouvoir de

obtenus | | la profession de mes parents | ce que je fais actuellement | | | mon investissement dans mon club de sport | | | mon adresse mél | | | les langues que je parle | | | ma classe actuelle | | mes qualités personnelles | mon prénom | | ce que j’envisage après mon baccalauréat | mon niveau en langues | | | l’objet du courrier | | | mon brevet de secourisme si je l’ai | | | mon numéro de portable | | | le contenu de mes stages | | | mon âge | |

des ordres, communiquer des émotions, évoquer des images mentales. La parole, le dialogue et le langage en particulier ne cessent d'évoluer. Depuis plusieurs générations, les humains ont fait évoluer le langage et la communication. En effet, une langue n'est pas figée, elle évolue et reflète ainsi la transformation du groupe humain qui l'utilise. Nous allons tenter dans cet exposé de montrer en quoi la spécificité et le pouvoir du langage humain est en perpétuelle évolution ? Nous allons