Langues iraniennes

maison » (L.45), « vers moi » (L.60). Pronom personnel possessif de Pantagruel (celui à qui s'adresse la lettre) « ta jeunesse » (L.19), « tes études » (L.20), « ton précepteur » (L.20), « tu te fais grand » (L.42-43), « toi même » (L.57). Un niveau de langue adapté au destinataire (le rédacteur de la lettre n'emploie pas les même mots ni les mêmes tournures de phrase selon son lecteur) : vocabulaire de la famille « mon fils » (L.19). Un prise en compte de la communication (l'émetteur doit tenir compte

m Idéalement, une langue s'apprend intuitivement. Respectez les grands principes suivants :  Le bain linguistique  Profitez de chaque occasion pour entrer en contact avec la langue (films, journaux, chansons, sites web), même si vous ne comprenez pas tout, tout de suite, ce contact élargi favorisera une imprégnation naturelle et ludique.  Régularité et répétition  Tous les jours, 30 minutes de lecture assidue, une conversation, un film en V.O., un album musical peuvent remplacer bon nombre

principe de réalité Le quotidien s’est installé à la Bibliothèque nationale de France. L’efficacité de l’informatique y est devenue plus sensible et mieux maîtrisée. La fréquentation des salles y est devenue plus dense, comme plus silencieuse ; les langues étrangères y sont plus nombreuses, les silhouettes plus familières. Des habitudes se sont imposées. Le travail s’est amélioré. Des indices discrets montrent le changement. Confort et sécurité, par exemple, étaient au centre d’une des dernières séances

ancré dans la population. L’esprit d’élitisme n’est pas de mise. L’écriture de la langue finnoise date du XIXe siècle, la langue s’écrit comme elle se prononce. La lecture est rapidement maîtrisée par ceux qui la parlent. De plus les films au cinéma ou à la télévision sont d’origine étrangère. Ces films sont sous-titrés, et non traduits, ce qui motive l’envie de lire des enfants tout en accoutumant leur oreille aux langues étrangères, essentiellement l’anglais et le suédois. Les Finlandais lisent beaucoup

interpelées. Bien sûr, être capable de retranscrire ce que l'on a entendu et observé, savoir écrire de manière claire, précise et vivante, en évitant les observations personnelles. Enfin, la connaissance parfaite de la langue maternelle ne se discute même pas et celle des langues étrangères est fortement conseillée, voire indispensable. Enfin, les études à poursuivre

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE UNIVERSITE MENTOURI - CONSTANTINE FACULTE DES LANGUES ET DES LETTRES DEPARTEMENT DE LA LANGUE ET LITTERATURE FRANCAISES ÉCOLE DOCTORALE DE FRANÇAIS N° d'ordre : Série : MEMOIRE Présenté pour l’obtention du diplôme de magister EN SCIENCES DU LANGAGE L’ALTERNANCE CODIQUE DANS LA PUBLICITE FRANCOPHONE DE TELEPHONIE MOBILE « Etude comparative : Djezzy, Nedjma, Mobilis »

LA COMMUNICATION La communication animale La communication vocale et gestuelle Les langues artificielles La langue des signes Les idiomes et les usages Les créoles Les parlers féminins et les parlers masculins La langue parlée et la langue écrite Le dialogue Les fonctions de la communication verbale Les organes de la parole Le cerveau et les aphasies Les dysphasies 1 L’autisme L’apprentissage de la langue par l’enfant LA SIGNIFICATION Le lexique et la grammaire Les plans de la signification

du français (langue étrangère, maternelle ou seconde) et de la diffusion des savoirs »1. But Le projet veut qu’il soit primordial de continuer le travail de description déjà entrepris par les spécialistes de la communication parlée afin de donner une meilleure image du français parlé dans son ensemble et dans sa diversité ; d’analyser les modèles phonologiques et phonétiques sur une base synchronique et diachronique, test nécessaire afin de comprendre l’évolution de la langue ainsi aidant

Excel, Access, PowerPoint ; Oracle • Création web: HTML, CSS, notions en PHP | LANGUES : | • Excellent niveau en Français, en Anglais, et en Arabe • Tamazight : (langue maternelle) |DIVERS :

technologie ? Pourquoi, comment et pour qui la technologie est-elle utilisée ? Une mobilisation innovante des technologies en éducation des adultes est estimée nécessaire dans des domaines comme l’accès, le contenu, le respect des différentes cultures, les langues, les droits d’auteur et les méthodes autodidactes. L’accès aux nouvelles technologies de l’information La technologie de l’information et de la communication représente un outil puissant pour accroître la possibilité d’accès de tout citoyen et