Le Bleu Dans Bovary

sous l’effet d’une insurrection populaire). Le dégradé de couleurs du beige au marron intègre cette silhouette dans le fond de l’affiche, achevant de lui ôter toute humanité et toute vie. Mais frappe l’œil et retient l’attention également cette tache bleu et blanc qui occupe pratiquement le centre de l’affiche et troue le thorax du soldat. L’indifférence du visage sans réaction à la blessure, même si nous sommes aux antipodes de tout réalisme, apparente maintenant ce corps à un cadavre que l’on peut

de Santillane TEXTE 2 H. de Balzac, Le Père Goriot D’UN TEXTE À L’AUTRE 2 Rétif de la Bretonne, La Paysanne pervertie ANALYSE D’IMAGE G. Courbet, Un enterrement à Ornans TEXTE 3 G. Flaubert, Madame Bovary D’UN TEXTE À L’AUTRE 3 D. Diderot, La Religieuse ÉTUDE D’ŒUVRE INTÉGRALE G. Flaubert, Madame Bovary TEXTE 1 D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 HISTOIRE DES ARTS H. de Balzac, extrait du Père Goriot G. Courbet, L’Atelier du peintre E. Degas, Repasseuses H. de Toulouse-Lautrec, La Toilette 145 146 147

brume de sable que leurs pieds soulevaient. Lentement ils sont descendus dans la vallée, en suivant la piste presque invisible. En tête de la caravane, il y avait les hommes, enveloppés dans leurs manteaux de laine, leurs visages masqués par le voile bleu. Avec eux marchaient deux ou trois dromadaires, puis les chèvres et les moutons harcelés par les jeunes garçons. Les femmes fermaient la marche. C’étaient des silhouettes alourdies, encombrées par les lourds manteaux, et la peau de leurs bras et de

Présentation des outils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Rose ou Bleu, seulement si je veux ! » : une exposition par Marie Leloup, Responsable de projets chez Latitude Jeunes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Rose ou Bleu, seulement si je veux ! » : une formation de sensibilisation aux stéréotypes de genre dans les livres pour enfants par Déborah Kuppenberg, Direction de

est, de la manière la plus authentique possible. Procédés : référence à des lieux ou personnages réels, description des aspects de la vie généralement masqués par la littérature, travail de documentation, narrateur omniscient. Flaubert : Madame Bovary et L’Education sentimentale ; Balzac : Le Père Goriot et Illusions perdues ; Stendhal : Le Rouge et le Noir et la Chartreuse de Parme. II. Mouvement littéraire et culturel qui succède au réalisme. Veut appliquer la méthode de l’expérimentation scientifique

celui de Baudelaire, “nous avons inventé l’honnêteté d’étalage”, dit-il, tempère cette critique. Ce qu’il a manqué à cette génération, c’est le talent nécessaire pour faire de leurs caractères des figures simples et vraies, à l’image d’une Madame Bovary. Dumas fils, un des maîtres de la scène française, romancier également qui adapta son fameux roman la Dame aux camélias au théâtre, adhère, lui aussi, à la morale bourgeoise, peut-être en réaction contre la vie gargantuesque de son père, le Dumas

excusable » comme l’amour entre le mari et la femme. Les œuvres littéraires ne font pas toujours cas de ces légitimations, et compte tenu des contraintes socioculturelles, dépassent les tabous autant que possible. Rappelons à titre d’exemples Madame Bovary (qui au siècle présent ne présenterait pas d’inconvénient d’ordre moral mais qui à l’époque fut l’objet d’un procès).Comment expliquer chez des hommes de lettres, la raison de cette tendance à frôler ou même à traiter, parfois ouvertement, des

méditation, puis de la brutale et inattendue décision, constitue, dans son rythme ternaire au surplus décroissant, la véritable signature réaliste du roman à la manière d’un Flaubert. Il serait intéressant de comparer les finals du Père Goriot et de Madame Bovary pour percevoir leur parenté faite d’un appel à des sentiments extrêmes devant la mort du héros, d’un basculement brutal et inattendu sur le mode mineur et d’une correction par une ironie cinglante. Reprenons les éléments marquants de ce final. D’abord

 72 ES/S et Techno / p. 74 L/ES/S) • Gustave Flaubert, Madame Bovary (p. 73 ES/S et Techno / p. 75 L/ES/S) SÉQUENCE 3 – De la rencontre amoureuse à la séparation dans les romans du XVIIe siècle au XXe siècle • Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (p. 90 ES/S et Techno / p. 92 L/ES/S) SÉQUENCE 4 – Les scènes de repas dans les romans du XVIe au XXe siècle : une mise en scène des personnages • Gustave Flaubert, Madame Bovary (p. 108 ES/S et Techno / p. 110 L/ ES/S) • Émile Zola, L’Assommoir

contre l'autre. Tout son vêtement n'était qu'un haillon qui eût fait pitié l'été et qui faisait horreur l'hiver. Elle n'avait sur elle que de la toile trouée; pas un chiffon de laine. On voyait sa peau çà et là, et l'on y distinguait partout des taches bleues ou noires qui indiquaient les endroits où la Thénardier l'avait touchée. Ses jambes nues étaient rouges et grêles. Le creux de ses clavicules était à faire pleurer. Les misérables, Victor Hugo Module 5 : Jane Eyre de Charlotte Brontë Semaine 10 Étude