Le Cid Acte Iii Scene 4

COURS du PROFESSEUR Parcours 6 : Le théâtre, Molière et la comédie classique Objectifs : 1. Identifier des caractéristiques liées à la comédie classique du 17ème siècle 2. Ecrire une scène comique et la représenter.  3. Aboutir à une réflexion sur le « genre théâtral » Séquence 1 : Qu’est-ce que le théâtre ? 1. Introduction : Quelles définitions pourriez-vous donner du théâtre ? Que savez-vous… * des lieux où s’effectuent les représentations, * des professionnels du

vont faire passer leurs idées humanistes Le roi devrait - n’avoir qu’un seul territoire et bien s’en occuper - ne pas dominer ses sujets - avoir moins de richesses mais plus de qualité de vie 4) Montaigne (1533 – 1592)  Œuvre à connaître : « L’Education » : L’éducation A un côté négatif, critique l’éducation de son temps, comme Erasme. Les procédés (violence,…) comme les méthodes (demande trop importante de la mémoire et non de l’esprit critique)

Fiche de lecture Le Cid Auteur, titre de l’œuvre, date de parution. « Le Cid », pièce de théâtre écrite par Corneille et dont la 1er représentation eut lieu le 5 Janvier 1637. Information sur l’auteur (date de naissance et de mort, contexte historique, social et artistique, autres œuvres, thème de prédilection). Corneille Pierre est né à Rouen en 1606, d'une petite bourgeoisie. Ce fut l'aîné de sept enfants, et son frère Thomas devint lui aussi un auteur dramatique. Élève des jésuites, puis

déplacement et la voix (s'il parle) de l'objet, en tenant compte de sa forme et de sa matière. Ce décalage avec l'utilisation quotidienne des objets crée des situations poétiques et humoristiques. De même que Shakespeare, dans les mises en scène qu’il réalisait au Théâtre du Cygne ou au Théâtre du Globe, représentait un lieu de bataille ou un intérieur par une simple pancarte comportant l’indication de l’endroit, de même Molière disait qu’un bon acteur peut se dispenser du soutien des éléments

théâtre en classe de 4° vous proposerez une séquence à partir du corpus suivant : 1- CORNEILLE, LE CID, 1637, acte I, scène 4 2- MOLIERE , L’AVARE,1668, Acte I, scène 7 3- IONESCO, RHINOCEROS, 1960, extrait de l’acte III, fin de la pièce. 4- LOUVET Jean, JACOB SEUL, 1990 5- J-M RIBES, Monologue, extrait de Monologues, bilogues, trilogues, 1997 Oeuvre picturale : Jean-Antoine WATTEAU, Gilles, 1718-19 [pic] Textes : 1- Corneille LE CID DON DIÈGUE

époque l’investissant à sa manière pour ses effets comiques ; il est donc issu de diverses traditions théâtrales : -le théâtre latin, notamment Plaute qui le représente sous l’apparence du Miles Gloriosus -puis la Commedia dell’arte, le met en scène sous les traits du Capitan, personnage outrancier dans ses propos et ses gestes, au masque couleur chair et aux moustaches hérissées, sous les traits duquel les Italiens du XVIème siècle se moquaient de l’envahisseur espagnol -on le retrouve aussi

(ex.2) |Mon bras, qui tant de fois a sauvé cet empire, » | | | | |— Corneille, Le Cid, acte I, scène 4 | | | | |ex.2 :

jouer aux cartes ;  la cause et l’effet : boire la mort pour boire le poison ;  l’écrivain et son œuvre : lire un Flaubert ;  etc. « Ah ! quelle cruauté, qui tout en un jour tue Le père par le fer, la fille par la vue ! »  Corneille, Le Cid, acte III, scène 4 Une synecdoque est une variété de métonymie qui consiste à donner à un mot un sens plus large ou plus restreint qu’il ne comporte habituellement. Plus simplement, il consiste à désigner un objet par l’une de ses parties ou de ses composantes

Les stances du Cid de Corneille (1637) Acte I scène VI Introduction: Cid: tragicomédie Avant Le Cid, Corneille n’avait écrit que des comédies baroques Ex: L’illusion Comique-1636 ￢ Cid tournant dans sa carrière et lui vaut notoriété dans toute l’Europe. Tragicomédie: Tragédie qui se finit bien mais pas de mélange des genres La tragicomédie est une caractéristique de l’époque Baroque mais n’existe pas à l’antiquité et à la renaissance ni à l’époque classique Sujet de la pièce: sujet traditionnel

parties grisées proposent un questionnement didactique à mettre en oeuvre auprès des élèves) 1. Vision générale de la séquence : ses enjeux 2. Les rubriques concernées dans les nouveaux programmes 3. Programme de lectures proposées durant la séquence 4. Déroulement de la séquence 5. Annexe I - Vision générale de la séquence : A- Un enjeu culturel : Le couple mythique se caractérise par le désir fusionnel, par la rupture et l'isolement face au monde social dont il dépasse la contingence et