Le Conflit Colombien Enjeux

du DUE en matière sociale. Partie 1. La coordination des normes Comment coordonner des systèmes de droit différents ? Il va falloir déterminer la compétence du tribunal, et déterminer la loi applicable au rapport de droit. Chapitre 1. Le conflit de juridiction Question de la détermination du tribunal compétent. Ces questions de compétence internationale ont été européanisées, en plusieurs temps. Convention de Bruxelles de 1968 est la pierre angulaire. Signée entre les 6 Etats d’origine

tribu (cité). Les conséquences sont l'idéalisation du sol et du sang (attachement au sol natal, le sang explique l'attachement la lignée). La communauté n'est pas un ensemble d'individus mais un ensemble organique (vivant, avec du sens). Il y a des conflits, car les hommes sont des hommes. Mais ces tensions se règlent rapidement car il y a des valeurs communes ; l'harmonie entre les 3 fonctions est préférable. Chapitre 2 : Les peuples et leur territoire, la géopolitique Géopolitique : mot très

Monde, 2014. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites. clés de lectures d’un monde complexe L’ESSENTIEL DU COURS ARC DES CRISES Vaste zone allant d’Afrique de l’Ouest jusqu'en Afghanistan, se caractérisant par de nombreux conflits aux origines à la fois politiques, économiques et identitaires. Son cœur est constitué par le Moyen-Orient. ÉCHELLE Rapport entre une distance sur la carte et cette distance dans la réalité. HARD POWER Littéralement « puissance dure ». Désigne

l’adhésion de parlementaires peu enclins à autoriser l’envoi de troupes régulières. Cette sous-traitance devient dans ces conditions un instrument d’adaptation des politiques étrangères face à l’asymétrie revendiquée par les promoteurs des nouveaux conflits. La seconde tendance lourde expliquant la professionnalisation tient à la convergence des modèles économiques sous l’influence du modèle anglo-saxon. Robert Boyer ou Susan Strange ont, de longue date, analysé cette évolution. Le triomphe de la

temps géopolitiquement très hiérarchisés. Ce monde des Etats, qualifié par certain d’anarchique parce que justement il n’y a pas de souveraineté au-dessus des Etats, ne rejette pas la coopération. Il n’est donc pas seulement un monde de guerres ou de conflits, mais il se trouve être aussi un monde d’échanges. Avec la mondialisation, la révolution engendrée par la communication, l’Etat est apparu à certains en voie d’être dépassé, surtout que le véritable débridement stratégique du monde consécutif à la

d'autres personnes... capacité assortie de la possibilité de recourir à des sanctions si J~ effets voulus ne se produisent pas ». Cette approche conduit à soulever deux questions centrales : celle du consen­ tement à l'exercice du pouvoir et celle du conflit d'intérêts entre les parties à la relation. A / LE PROBLÈME DU CONSENTEMENT AU VOULOIR D'AUTRUI Conformément à une 10nJSUc tradition philosophique du libéralisme, le pouvoir apparaît directement comme l'antonyme de la liberté. Les actes de pouvoir

pays proches. Le montrer aux élèves peut servir d’introduction au programme (chapitre 9). 3. Le document 1 montre des migrations forcées du fait d’un conflit, le Darfour. Cette question nous rappelle que le pays d’accueil des migrants internationaux n’est pas forcément un pays riche : c’est ici simplement le pays le plus proche de la zone de conflit. © Éditions Belin COURS 1 4. Les autres motivations sont avant tout économiques (doc. 2), mais la dimension culturelle joue aussi un rôle : le pays

l’éducation inter- ou multi-culturelle selon les pays .........................................................15 Le Conseil de l’Europe : la reconnaissance de la diversité culturelle et la nécessité d’une éducation interculturelle pour éviter les conflits ...........................................................................................................................16 Principaux traits communs et différences de l’éducation interculturelle en Espagne, en France et en République Tchèque

communication………………………………….. 2.2.1.1. La communication interpersonnelle…………………………………………. 2.2.1.2. La communication de masse………………………………………………….. 2.2.1.3. La communication de groupe………………………………………………… 2.2.2. Les rites d’interaction……………………………………………………... 2.2.3. Les enjeux de la communication………………………………………….. 2.2.3.1. D’ordre identitaire…………………………………………………………….. 2.2.3.2. D’ordre relationnel……………………………………………………………. 2.3. 2.4. 2.2.3.3 D’ordre territorial……………………………………………………………… 2.2.4. De la communication à l’information……………………………………

(notions de guerre juste, djihad, pacifisme…), le droit international et les institutions internationales. Une véritable généalogie des théories de la sécurité imposerait également d’investir le champ des études stratégiques classiques, d’étudier les enjeux liés à la course aux armements, à la dissuasion, au désarmement et à la lutte contre la prolifération des armes de destruction massive, ainsi que d’analyser les doctrines émanant tant des administrations internationales que des organisations de sécurité