Le Héros Apporte Quoi Au Lecteur

verrons aussi si nous pouvons concilier ses différences pour créer un nouveau genre. Nous verrons dans une première partie quelles sont les différences de psychologie et d'action entre ces personnages, puis les oppositions auxquelles peut s'attendre le lecteur et l'auteur, et enfin nous essaierons de concilier ces deux genres et de voir si il existe des points communs. Les différences entre un personnage de roman et un personnage de théâtre se retrouvent dans les codes même de la littérature. En

imaginaires, dans des pays inconnus. Un roman peut également nous emporter à l’époque de l’auteur, comme un voyage dans le temps, quand cet auteur veut faire découvrir son époque au lecteur, où encore, dans le roman historique, dans un cadre spatio-temporel précis et choisi par l’écrivain. A travers le livre, le lecteur peut découvrir d’autres milieux, c’est l’environnement dans lequel se trouve le ou les héro(s), c’est-à-dire un milieu social qui peut-être dans certains cas différent de la norme.

Partie «  Séquences » du classeur Période IV) Se raconter, se représenterSéquence n°4 Le Sabotage amoureux (1993) d'Amélie NOTHOMB, un « récit siamois* »*expression de Laureline AMANIEUX, écrivaineSéance 1 - Étudier le caractère épique du récitI) Définitions et histoire littéraire A) Épique est l'adjectif qui désigne ce qui se rapporte à l' épopée . Allez dans le dossier « Littérature » du Robert Collège et complétez

phénomène. Le fantastique clinique, au contraire, se distingue par l’intériorisation de l’expérience insolite. Les angoisses du héros sont dans la première phase intériorisées pour réapparaìtre plus tard à l’extérieur sur le mode hallucinatoire. Les visions, les fantasmes, les hallucinations se substituent alors au phénomène sumaturel traditionnel. Cependant la folie du héros n’est que suggérée, elle est une des interpretations possibles du récit. L’ambiguità ainsi créée permet de maintenir 1’hesitation

Mais la lecture peut apporter différentes formes de liberté. C'est pourquoi nous nous demanderons en quoi un livre peut être un instrument de liberté, mais aussi d'oppression, comme en témoignent ces textes dont trois sont autobiographiques. Tout d'abord, nous monterons les pouvoirs émancipateurs et libérateurs de la lecture. Puis nous approfondirons les conséquences aliénantes ou emprisonnantes de certaines lectures. En premier lieu, la lecture peut permettre au lecteur de se créer un monde

appui sur le réel grâce au principe de la mimesis. Selon Jean-Marie Schaeffer, le roman, parce qu’il est fiction, c'est-à-dire « invention » au sens étymologique du terme, consiste en une « feintise partagée » sur un acte de croyance de la part du lecteur, ce qui permet « l’immersion fictionnelle »de celui-ci. De fait, le roman constitue un univers créé de toutes pièces par l’écrivain et c’est pourquoi nous pouvons dire qu’il est simulacre de vie : l’écrivain est tel le poète car il est celui qui crée

qui réunira les arguments pour le défendre : ici, GAGNIERE affirme que « tout le monde copie sur tout le monde ». - En quoi consiste la seconde partie du texte ? A partir de la ligne 11, l’auteur nous raconte l’histoire du mot « Plagiaire » ainsi que l’évolution de son sens. Cette recherche lexicale trouve sa finalité en ce qu’elle défend sa thèse. B. Etude lexicale : - De quoi l’auteur fait-il la liste aux lignes 5 et 6 ? Synonymes du verbe « copier » - Tous ces verbes ont-ils réellement le

sont pas identifiables. L’action se déroule selon un schéma narratif qui obéit à des règles précises. Le héros se trouve en général dans une « situation initiale » dont la stabilité est interrompue par un « élément perturbateur » : dans le cas de Micromégas, cet élément perturbateur correspond à son bannissement de la cour, qui le contraint au départ. En effet, le plus souvent, jeune, le héros doit partir pour une quête qui lui assurera la maturité. Il devra subir des épreuves dont le nombre est souvent

dernier vers, à une chute. À cet égard, Rimbaud clôt son poème sur une touche lyrique qui va donner un ton sensiblement plus évanescent au poème, comme si l’auteur voulait franchir le seuil des plaisirs matériels qui s’offrent à lui et laisser le lecteur sur l’idée d’une quête de bonheur immatérielle. 1) Effet de réalisme  Embrayeurs spatio-temporels qui vont fixer le déroulement de la scène dans une réalité précise : - « Au Cabaret-Vert » (répété à deux reprises : titre ; v. 3) ; « cinq heures

Remerciements…………………………………………………………………….….… Sommaire……………………………………………………………………………….. Introduction…………………………………………………………………………… 01 02 07 13 14 Partie I : La subversion du modèle Oriental................................. Chapitre I : les attentes du lecteur : du récit de voyage à l’onirisme oriental I :Le récit de voyage……………………………………………………………………. I .1 : Quelques schèmes fondamentaux……………………………………………….. I.1.a : le voyage comme contexte et prétexte…………………………………………. I.1.b : trame et composition……………………………………………………………