Le Héros Apporte Quoi Au Lecteur

des fables. ● Celles dont les héros sont strictement des animaux : « Les Animaux malades de la Peste », fable 1. « Le Rat qui s’est retiré du monde », fable 3. « Le Héron », fable 4. « La Cour du Lion », fable 6. « Les Vautours et les Pigeons », fable 7. « Le Coche et la Mouche », fable 8. « Les deux Coqs », fable 12. « Le Chat, la Belette et le petit Lapin », fable 15. « La tête et la queue du Serpent », fable 16. ● Celles dont les héros sont strictement des humains : « Le

mort. Je voulais dire seule- ment que le héros du livre est condamné parce qu’il ne joue pas le jeu. En ce sens, il est étranger à la société où il vit, il erre, en marge, dans les faubourgs de la vie privée, solitaire, sensuelle. Et c’est pourquoi des lecteurs ont été tentés de le considérer comme une épave. On aura cependant une idée plus exacte du personnage, plus con- forme en tout cas aux intentions de son auteur, si l’on se demande en quoi Meursault ne joue pas le jeu. La réponse

personnages en « êtres extraordinaires » ? N’oubliez pas, cependant, que le lecteur a lui aussi un rôle à jouer dans ces métamorphoses... ® Mobiliser ses connaissances Le registre merveilleux Certains personnages merveilleux pourront s’avérer précieux pour illustrer votre réflexion. Attention, toutefois, à ne pas confondre le registre merveilleux et le registre fantastique. Le registre fantastique a pour critère l’incertitude. Le lecteur ne peut jamais vraiment savoir si l’événement a une origine surnaturelle

réelle”……………………………………………………………………………………….5 II. L’état de la question…………………………………………………………………………. 8 2.1.La réalité narrative…………………………………………………………………………..... 8 2.2. Le monde du texte et du lecteur………………………………………….…………………..13 2.3. La lecture comme formation et expérience………………………………………………….15 III. Qu’est que je peux apporter de nouveau à mon sujet «L’influence de la littérature sur la vie réelle » ? ……………………………………………………………………….………… 21 3.1. La littérature permet-elle de mieux comprendre le monde et

d'histoires racontées et que le sujet lui-même a une histoire. Tout le problème consistera alors à préciser les rapports entre les histoires fictives — ou qui se prétendent telles —, qui forment la richesse de la littérature, et la subjectivité des lecteurs, auditeurs ou spectateurs, elle-même partiellement définissable pur son histoire, réelle et imaginaire. Nous tâcherons donc de voir en un premier temps comment la littérature est un espace d'expression de la subjectivité, puis nous mettrons au jour

fiche autocorrective n° 2 Nous voici donc en face de quatre narrations bien différentes les unes des autres. Dans deux cas (l’article consacré à Joey Starr et l’extrait de la biographie de Molière), l’intention de l’auteur est seulement d’informer le lecteur, de lui faire connaître certains événements sans recherche particulière au niveau artistique ou stylistique ; seule la clarté est nécessaire. Ce sont des narrations non littéraires. Regardons de plus près le texte n°2. L’auteur, Mérimée, vise à créer

la série les Rougon-Macquart. L'histoire dénonce les conditions de vie et surtout de travail qu'ont les mineurs. Un mouvement de grêve se construit pour se révolter contre cette misère. C'est Etienne le héros qui va amener à cette révolte et par la même occasion s'affirmer politiquement. En quoi cet extrait de « Germinal » est une forme de bilan pour Etienne? La première partie traitera de l'expérience humaine qu'il a vécu. Puis dans un second temps l'expérience politique qu'il a acquise grâce à

aristocratiques, bourgeoise (au 18ème siècle, la bourgeoisie se cultive, cette classe sociale se développe). Au 20ème siècle, George Orwell dans son ouvrage 1984, Big Brother critique le petit père des peuples, c'est-à-dire Staline. Dans les pages 72-73, le héros croise une personne qui s’occupe du dictionnaire, de la création novlangue. Le dictionnaire est un outil de contrôle mental et social indirect par le contrôle de la langue. La seule connaissance de la définition favorise la condition de dominé tout

jeunesse et où l’auteur joue beaucoup avec le sens du langage. On se demande si ce recueil a vraiment été écrit sous hypnose. Au 16ème Siècle, un lecteur suffisant / réfléchi signifie que l’auteur possède un grand nombre de connaissances. De nombreuses références culturelles en particulier sur la mythologie Le lecteur devient créateur de sens et de sons. Question 4-5 HOMONYMES : mots de même son. Le mot « Aumonyme » cité dans le texte n’existe pas Espèce de

amoureux, et d'en faire également un sujet d'Histoire. Ces thèmes ont permit de réhabiliter le roman au XVIIIe et au XIXe siècle: on peut citer Manon Lescaut de l'Abbé Prévost qui annonçait dans sa préface vouloir donner un exemple concret à ses lecteurs dans le but de les instruire. On peut également citer Le Rouge et le Noir, chroniques de 1830 de Stendhal qui cherchait à concurrencer l'Histoire. Or, en 1869 avec L’Éducation sentimentale, Flaubert rompt avec ces enjeux qui a fait la force du genre