Le Héros Imparfait

dirais » présence de verbe introducteur, « on se débat ; c’est vous, c’est moi, c’est toi » c’est une mise en scene interne de la scène, « Suzon, Suzon » apostrophe a Suzanne. Figaro raconte sa vie dans le reste du monologue c’est a dire narratif. Imparfait : généralité passée Le passe simple : fait ponctuels dans le passé Le présent : évènement imprévu, mise en relief d’évènement important, rupture totale avec le passé. Mise en scène et alternance récit discours : Les passages de discours

Paris, scène romanesque du XIXe siècle : la fabrique du héros Durée approximative de la séquence : 8 h 30 Séance 1 Étudier l’arrivée du héros à Paris Séance 2 Analyser les premières désillusions du héros Séance 3 Étudier les débuts difficiles du héros dans le journalisme Séance 4 Analyser la métamorphose du héros Séance 5 Étudier les conditions de la réussite à Paris : la protectrice et l’argent Séance 6 Comparer deux héros aux destins croisés Séance 7 Je m’évalue 30 — © Cned

|Impératif, |Présent de vérité générale|Paronomase, | | |narration, passé |Imparfait de |générale |infinitif |Hypotaxe, connecteurs |allitération, | | |composé, |description |Connecteurs logiques |Référence à la |logiques argumentatifs |assonance, | | |imparfait d’habitude|Repères spatiaux et |d’ordre |2e personne |Termes abstraits |figures

tombe). L'absence de situation finale laisse le lecteur sur ses interrogations : qui est la petite fille ? Pourquoi a-t-elle été enlevée ? S'est-elle noyée ? Quel va être son sort si elle en réchappe ? Outils de la langue : Le système du passé. Imparfait/passé simple, valeurs et emplois. Marquer la succession des événements dans un récit au passé. Prolongement - Écriture : Imaginez la suite immédiate de cette aventure. Vous prendrez comme point de départ de votre paragraphe la dernière phrase du

propose une solution infamante ; enfin Des Grieux repousse celle-ci Sanss'y opposer clairement. → l'épisode n'est pas flatteur pour Des Grieux. Onse demandera en quoi le comportement du personnage représente une dégradation de l'idéal traditionnel du héros de roman, et comment le narrateur tente d'atténuer cette déchéance par sa façon de la raconter. UNE EUVRE, UN PARCOURS : Manon Lescau Créé avec Scanner ProL'oral → Plan de l'explication Nous verrons d'abord comment le narrateur tente de justi- fier

Genres Littéraires I- Les Genres Narratifs a) réels genre biographique : - biographie : présent, auteur = narrateur différent du pero principal - autobiographie : présent/PC, auteur = narrateur = perso principal - mémoires : imparfait /PS, auteur = narrateur = personnage historique - journal intime : présent/passé composé, auteur = narrateur = personnage principal de l'histoire - journal de bord : présent/PC, auteur = narrateur = perso principal, Document où sont notées

4 La mort de la Lison Introduction : Dans ce passage, extrait du chapitre X de La Bête humaine, roman naturaliste d'Emile Zola, écrit en 1890, le narrateur évoque "l'agonie" et la "mort" de la Lison, une locomotive à l'égard de laquelle le héros, Jacques Lantier éprouve les sentiments d'un homme envers une femme. Dans les lignes précédentes, le narrateur vient d'évoquer la terrible vengeance de Flore, une femme amoureuse de Lantier qui la rejette, de peur de la sacrifier à ses tendances criminelles

parfait : analepse ( retour en arrière) qui soulève ici la question de l’événement surnaturel qui s'est produit . L'adverbe «  cependant » met fin à l'hésitation et est accentué par les pensées intérieurs du héros au discours indirect libre : la ponctuation expressive «  il ne rêvait pas » indique ici sa stupeur face à l'événement fantastique jugé ici comme angoissant avec l'adverbe «  horriblement » Le verbe «  rêver » et l'adjectif «  horriblement » laisser

travers le contenu… L’éducation intellectuelle L’éducation physique (sport+repas) L’éducation spirituelle II)… et la mise en oeuvre de l’éducation de Gargantua Structurée et habituelle (connecteurs logiques, chaque paragraphe = une activité, imparfait + répétition du mot « souvent ») Gargantua aidé par un précepteur-ami variété de méthodes (lecture, mémorisation, observation, discussion..) III)…Rabelais présente les valeurs de l’humanisme Allusions à l’humanisme Soif d’apprendre Climat

représentation. Les personnages principaux sont évoqués mais Cyrano arrive tardivement dans le passage que nous allons étudier. Passage qui parle du « nez » de Cyrano, sujet grave sur lequel Cyrano s’irrite facilement. Echange entre un marquis et le héros éponyme. LECTURE Problématique En quoi cette tirade dresse-t-elle un portrait flatteur de Cyrano ? (les problématiques voudront mettre en évidence l’éloquence de Cyrano, le brio de sa tirade et son portrait) Annonce de plan 1. un texte très construit