Le Mal Cpge

extraits importants sont reproduits dans la suite de ce document. L’intégralité des rapports des différents oraux sont disponibles sur Pearltrees à la rubrique ”préparation à l’oral”. Le rapport se plaint que les candidats font quelque chose de mal : ne le faites pas. Le rapport souligne un point positif : ne soyez pas le seul candidat à ne pas le faire ! Le rapport se plaint que les candidats ne savent pas faire quelque chose : mâıtrisez le quelque chose en question ! Objectif ➢ Polytechnique

groupe idéal dans lequel il aimerait vivre. © Groupe Eyrolles L ’ agressivité naît souvent d’une frustration ou de la sensation d’être exclu. De même, l’impuissance et la sensation de dépendance sont souvent causes de haine envieuse. Se sentir mal dans un groupe, quel qu’il soit, peut entraîner des actes délictueux ( fiche 8). 1 COMMENT FONCTIONNE UN GROUPE ? 5 BON À SAVOIR La personnalité de l’adolescent est dans une phase de construction. Il doit rencontrer la loi du groupe

Economie - Partie 3 - L’ Etat et la politique économique Chapitre 11 - La protection sociale Vincent Drobinski CPGE 2D1 - ENC Bessières 20 avril 2012 Table des matières 1 Introduction 2 Les déséquilibres de la protection sociale 2.1 Un développement insu¢ samment maîtrisé . . . . . . . 2.1.1 Un enjeu macroéconomique . . . . . . . . . . . . 2.1.2 Les facteurs structurels . . . . . . . . . . . . . . 2.1.3 Les dé…cits chroniques de la Sécurité sociale . . . 2.2 Une contrainte pour l’ économie

créations de richesse. 3. Ces deux effets s’additionnant, le PIB est doublement surestimé. D’où ce constat, déjà ancien mais toujours d’actualité, de la revue Que choisir ? (septembre 1973) : nous sommes en présence d’une « curieuse comptabilité où un mal plus son remède équivalent à deux biens » et qui majore ainsi la création macroéconomique de richesse. Il faut cependant être prudent : le bien-être collectif est à la fois sous-estimé (doc. 1 et 2) et surestimé (doc. 3). Le résultat final dépend donc

créations de richesse. 3. Ces deux effets s’additionnant, le PIB est doublement surestimé. D’où ce constat, déjà ancien mais toujours d’actualité, de la revue Que choisir ? (septembre 1973) : nous sommes en présence d’une « curieuse comptabilité où un mal plus son remède équivalent à deux biens » et qui majore ainsi la création macroéconomique de richesse. Il faut cependant être prudent : le bien-être collectif est à la fois sous-estimé (doc. 1 et 2) et surestimé (doc. 3). Le résultat final dépend donc

universités, la superficie SHON a diminué de 88 830 m² (– 0,57 %)9. Cette légère diminution doit toutefois être analysée avec prudence, car les livraisons prévues entre 2011 et 2018 dans le cadre des CPER 2007-2013 et 8 9 Source DEPP. Effectifs hors STS et CPGE. Source PapESR. 11 du Plan Campus, qui correspondent presque entièrement à la création de surfaces nouvelles pour le premier et à hauteur d’environ 20 % pour le second10, risquent d’inverser cette tendance encore fragile, comme la mission a pu le

y bâtissent d’élégants hôtels particuliers. François Ier et Henri II aménagent le Louvre en un palais agréable, avec un quai le long de la Seine. Catherine de Médicis construit le château des Tuileries22. Ce siècle si bien commencé, finit mal, avec les guerres de Religion (24 août 1572, massacre des protestants de la Saint-Barthélemy). Avant de mourir, Henri IV honore sa capitale par des constructions de prestige. Il achève le Pont-Neuf (ce n’est pas le premier pont en pierre de

capitale, y bâtissent d’élégants hôtels particuliers. François Ier et Henri II aménagent le Louvre en un palais agréable, avec un quai le long de la Seine. Catherine de Médicis construit le château des Tuileries22. Ce siècle si bien commencé, finit mal, avec les guerres de Religion (24 août 1572, massacre des protestants de la Saint-Barthélemy). Avant de mourir, Henri IV honore sa capitale par des constructions de prestige. Il achève le Pont-Neuf (ce n’est pas le premier pont en pierre de Paris, mais

au lycée Fénelon à Paris Marielle Chevallier Centre national de documentation pédagogique Auteurs Pascal Buresi Directeur de recherche au CNRS Anne Descamps Professeur en CPGE au lycée Jean Jaurès à Reims Ivan Dufresnoy Professeur au lycée Jean Monnet à Franconville Axelle Guillausseau Professeur en CPGE au lycée Michelet à Vanves Jean Hubac Académie de Rouen François-Xavier Nérard Maître de conférences en histoire contemporaine à l’université de Paris 1 Xavier Paulès Maître

l'enseignement dresse en10 propositions les chantiers qu'elle souhaite voir ouvrir dans l'Ecole. Le document associe des exigences structurelles à des recommandations pédagogiques. Ainsi la Ligue demande le rétablissement de la scolarité jusqu'à 16 ans, mise à mal par l'apprentissage junior. Elle souhaite que les établissements gèrent des moyens attribués en fonction des caractéristiques sociales des élèves et que la carte scolaire assure la mixité sociale dans chaque établissement. Le volet pédagogique prône