Le Malade Imaginaire Questionnaire

sur un sujet choisi par les apprenants eux-mêmes et en présenter le résultat devant les camarades de classe. Le dossier de chaque équipe contiendra les noms des enquêteurs, éventuellement leurs photos, des images prises pendant l’activité, le questionnaire, les réponses des sujets questionnés, le rapport, les conclusions et les impressions concernant l’activité. JEU DE VÉRITÉS On épingle au dos de chacun (enseignant y compris) une feuille de papier sur laquelle les autres écrivent

aux alternances codiques et aux façons de parler des immigrés/non-immigrés....... 2 – 2 – 1. Les entretiens semi-directifs...…….……………………………………….. 2 – 2 – 2. Le questionnaire : l’enquête ‘‘macro’’.…….………………......................... 2 – 2 – 3. Le questionnaire type……...………………..……………………………… 2 – 2 – 4. l’échantillon de l’enquête par questionnaire.................................................. 3. Cadrages théoriques.......……………………………..………………………….. 3 – 1. La sociolinguistique entre la diversité des approches

particulières, de commenter, de décrire, d'évoquer ce à quoi lui fait penser cette photographie... en fonction de ses ressources verbales mais aussi de ses référents culturels, de ses 1 4 MÉTHODOLOGIE connaissances et de sa culture, de son imaginaire et de sa perception du monde. Souvent cette activité prend l'allure d'une interaction, puisque les apprenants discutent et comparent leurs réactions et leurs interprétations. Elle est surtout l'occasion de véritables échanges interculturels, en

7.1. CONTEXTE DE COLLECTE DES DONNEES...............................................................260 7.1.1. Sélection de l’échantillon..............................................................................260 7.1.2. Structure du questionnaire ...........................................................................261 7.2. VERIFICATION DE LA FIABILITE ET LA VALIDITE DES OUTILS DE MESURE ..........262 7.2.1. Baromètre de personnalité de la marque ..............................

s'hérite pas elle se conquiert femme aux courts cheveux bruns, d’à peine trente ans, était habillée en civil, débarrassée de cette blouse blanche trop officielle. Cet hôpital public se trouvait à une petite centaine de kilomètres de l’Unité pour Malades Difficiles où elle exerçait. — Vous savez bien que nous ne pouvons pas faire autrement, Lucas. — On peut toujours faire autrement. — Comment vous sentez-vous ? Le jeune homme tourna la tête vers la seule fenêtre de la chambre. Le ciel était chargé

familles monoparentales, le supplément d'âge n'est plus réduit de moitié ni bloqué. Ces enfants reçoivent le supplément d'âge ordinaire.Les familles monoparentales qui ont droit à un supplément d'allocations familiales pourchômeurs de longue durée, malades de longue durée, invalides ou pensionnés et les bénéficiaires de prestations familiales garanties reçoivent € 17,27 de plus pour chaque enfant à partir du troisième. Quand formez-vous une famille monoparentale ?Vous formez une famille monoparentale lorsque

cours de l‟enfance. L'EAS acquiescera aux propos d'un supérieur, sans même y croire, se forcera à être poli et souriant, par crainte des conséquences, alors qu'il aurait envie de s'emporter,. Page 19 Exemple : - Lorsque je suis malade, on s‟occupe de moi => je suis malade pour que l‟on s‟occupe de moi. - Mes parents aiment que je sois gentil => je suis gentil pour que l‟on m‟aime  Enfant Libre ou naturel (EL): fonction d‟expression des besoins et des émotions de base. C‟est le premier état, l‟enfant

différentes options, la préférence est inversée. Quand il s'agit de « sauver » des vies, les participants adoptent une attitude d'aversion au risque et choisissent la solution A (sauver 200 personnes) tandis que s'il s'agit de laisser « mourir » les malades, ils préfèrent la solution D : prendre le risque de laisser 600 personnes mourir pour avoir une chance sur trois de les sauver toutes. Dans le domaine de l’épidémiologie, la présentation des statistiques a une forte influence sur la perception du

Georges Pompidou, collection « Etudes et recherches », 248 pages, tableaux, cartes, bibliographie. 160LUGINBÜHL (Y.), 1993. - Paysages à vendre, paysages à vivre, Courrier de la Planète, 18, Paris, pp 26-29. 161LUGINBÜHL (Y.), 1993. - Réalités et imaginaires de la friche à l'orée de la décennie 1990, Regards sur l'actualité, La Documentation française, 188, Paris, pp 19-32. 162LUGINBÜHL (Y.), CROS (Z.), 1993. - Paysages ligériens, Cahiers Nantais, La Loire entre nature et aménagements, Université de

risques évidents, la dépendance amoureuse peut également être salutaire, particulièrement pour des personnes fragilisées par une enfance difficile et qui manquent de structure. Les premières années de Nicole ont été particulièrement éprouvantes : un père malade, alcoolique, incestueux. Une mère immature et laxiste. Une adolescence marquée déjà par la dépendance au tabac, à l’alcool, à la drogue. Nicole souffre d’un manque majeur de structure, d’absence de limites et de déficiences importantes dans sa relation