Le Monde De 1870 à 1939

grec χιασμός : khiasmós ("disposition en croix, croisement") provenant de la lettre grecque khi ("X") en forme de croix (prononcer /kjasm/ « kyasm »), est unefigure de style qui consiste en un croisement d'éléments dans une phrase ou dans un ensemble de phrases et qui a pour effet de donner du rythme à une phrase ou d'établir des parallèles. Le chiasme peut aussi souligner l'union de deux réalités ou renforcer une antithèse.Thème 3 : le siècle des totalitarismes Chapitre 6 : Genèse et affirmation des totalitarismes Problématiques :

l’EPS ? –!Quelles sont les conditions institutionnelles de l’enseignement de l’EPS ? –!Sur quels modèles scientifiques repose l’enseignement de l’EPS (STAPS et sciences du sport) ? –!Comment ces connaissances théoriques peuvent-elles être appliquées à l’enseignement de l’EPS ? Evaluation : QCM (50 questions (Vrai – Faux) en 15’) •! Le modèle de la tâche: –!Est inspiré de l’ergonomie (vrai) –!Envisage la relation exécutant-activité (vrai) –!Définit les « contraintes » comme un ensemble d’éléments

internationales, mettant la paix à l'épreuve. La deuxième Guerre Mondiale surenchérît encore dans l'horreur avec l'ordre nazi. Pourtant, les efforts de la communauté internationale aboutissent à la création de l'ONU. I 1914 - 1925 : l'expérience de la guerre mondiale A Les origines et le déroulement de la guerre 1 Les causes profondes et le déclenchement du conflit La guerre de 1914 fait suite à plusieurs années de tensions entre les nations d'Europe. Trois facteurs sont à l'origine du conflit : Les

Arts et représentation des conflits. A – Commune de Paris 1870-1871 1 – Contexte historique Sources : http://durru.chez.com/lmichel/lacommune.htm http://lacomune.perso.neuf.fr/pages/parent.html http://www.herodote.net Sommaire : La Commune de Paris de 1871 est un unique dans l’histoire de la France. Elle est reliée aux révolutions de 1830 et 1848, c’est une véritable guerre civil qui oppose les ouvriers parisienne et les armés royaux de la monarchie versaillais « C’était la

> Les transformations économiques et sociales de l’âge industriel 1850-1939 Séquence 1-HG11 5 Chapitre 1 > Les transformations économiques de l’âge industriel 1850-1939 A ...................................................................... 23 9 Un essor industriel en deux temps La 1ère révolution industrielle À partir de 1880, la seconde révolution industrielle B 1850-1939, le siècle du progrès ? La course aux innovations La révolution des transports La révolution

Les transformations économiques et sociales de l’âge industriel 1850-1939 Séquence 1-HG13 5 © Cned – Académie en ligne Chapitre 1 > Les transformations économiques de l’âge industriel 1850-1939 A ...................................................................... 23 9 Un essor industriel en deux temps La 1ère révolution industrielle À partir de 1880, la seconde révolution industrielle B 1850-1939, le siècle du progrès ? La course aux innovations La révolution des

Amérique Amérique et du latine Asie Afrique Monde a) Russie Nord 1500 100 4 60 260 80 500 1750 160 4 15 510 95 780 1800 206 7 20 630 100 970 1850 275 26 34 805 105 1 250 1900 414 82 66 935 135 1 640 1950 573 166 165 1 377 222 2 516 1970 703 226 283 2 102 363 3 697 1980 750 252 359 2 584 479 4 447 1990 790 277 441 3 118 643 5 295 mi-2010 739 344 585 4 157 1 030 6 892 Projection 2050 653 438 785 5 217 1 937 9 076 a) Y compris Océanie SOURCES: 1500-1900:

d'expression en rupture avec la culture classique. En quoi la civilisation industrielle a-t-elle modifié les pratiques religieuses et culturelles? I) Les religions face au monde moderne. A) L'évolution des pratiques religieuses. -Le recul de la pratique religieuse. Les pratiques religieuses déclinent. Exemples: en France, au début du XXe siècle, 1 sur 10 catholiques se rendent tous les dimanches à la messe. A Berlin, vers 1880, 58% des mariages sont civils. Désormais, les pratiques religieuses

Présentation PowerPointTHEME 6 L’enjeu de la connaissanceLeçon n°2 (AXE1) : Produire et diffuser des connaissances 2 jalons Donner accès à la connaissance : les grandes étapes de l’alphabétisation des femmes du XVIème siècle à nos jours dans le monde. Produire de la connaissance scientifique : recherche et échanges des hommes et des femmes de science sur la question de la radioactivité de 1896 aux années 1950. Problématique : Pourquoi la production et la diffusion des connaissances (scientifiques)

La république française (1917-1939) I- Les années 1920 : Question P 166. 4) Macel Cachin veut soutenir la révolution bolchevik et s’inspire du parti communiste Russe. Léon Blum refuse et souhaite une organisation plus démocratique. 5) Ce sont les partis socialistes (le populaire) et l’humanité dirigés par Marcel Cachin et Léon Blum. Comment la IIIème République fait-elle face à la situation d’après guerre ? Après la guerre, la France affaiblit (1,4 millions de morts, région ravagées