Le Patre Et Le Lion La Fontaine

ce vallon Avec les douze pairs et toute son armée. Le laboureur des monts qui vit sous la ramée Est rentré chez lui, grave et calme, avec son chien ; Il a baisé sa femme au front, et dit : « C’est bien. » Il a lavé sa trompe et son arc aux fontaines ; Et les os des héros blanchissent dans les plaines. Le bon roi Charle est plein de douleur et d’ennui ; Son cheval syrien est triste comme lui. Il pleure ; l’empereur pleure de la souffrance D’avoir perdu ses preux, ses douze pairs de France

apporte de l’ennui ; Le conte fait passer le précepte avec lui. En ces sortes de feintes il faut instruire et plaire, Et conter pour conter me semble peu d’affaire. » « Le Pâtre et le Lion », Fables, VI, 1 « On ne considère en France que ce qui plaît : c’est la grande règle, et pour ainsi dire la seule. » La Fontaine, Préface des Fables Molière répète cette idée en rappelant toutefois que la comédie doit en outre corriger les mœurs. - Suivre la nature Là encore les inspirateurs sont

sous son sceptre un monde en équilibre, Faisait Racine heureux, laissait Molière libre, Quel spectacle, grand Dieu! qu'un groupe de censeurs Armés et parlant bas, vils esclaves chasseurs, À plat ventre couchés, épiant l'heure où rentre Le drame, fier lion, dans l'histoire, son antre! Ici, voyant vers lui, d'un front plus incliné, Se tourner doucement ce vieillard étonné, Il hasardait plus loin sa pensée inquiète, Et, laissant de côté le drame et le poète, Attentif, il sondait le dessein vaste et noir

constitue donc un parfait exemple de ces textes que les IO invitent à mettre en relation avec le programme d’histoire. Elle nous permet, par ailleurs, de revenir sur le genre de la fable, que les élèves connaissent généralement par le biais de La Fontaine. Ils auront ainsi la surprise de découvrir, dans un langage plus accessible – Florian est plus proche de nous dans le temps et n’a pas recours, comme son illustre modèle, à ces archaïsmes, certes truculents, mais déroutants pour de jeunes lecteurs

Séquence 8 Les réécritures  : des Fables de La Fontaine aux fables modernes Objet d’étude E Les réécritures, du XVIIe siècle jusqu’à nos jours. Activités E Étude d’un groupement de textes E Lecture cursive : Exercices de style, de Raymond Queneau Sommaire Introduction 1. L’apport de La Fontaine à la fable 2. La fable au XXe siècle réécritures contemporaines 3. Techniques de réécriture Fiche pour la lecture cursive Séquence 8 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne Introduction Objectifs

réécritures : des Fables de La Fontaine aux fables modernes Objet d’étude : Les réécritures. Séquence 8-FR10 387 © Cned – Académie en ligne Introduction à l’objet d’étude ............................................................................................................................ 391 Chapitre 1 > L’apport de La Fontaine à la fable A B C ................................................. 395 Place de La Fontaine Succès et universalité de l’apologue

Exercices d’entraînement 1 Déterminez quel type de plan convient pour ces différents sujets de dissertation : plan dialectique, thématique ou analytique, et trouvez des idées pour leurs axes principaux. 1. Que veut dire La Fontaine quand il affirme, dans « Le Pâtre et le Lion » : « Une Morale nue apporte de l’ennui ; Le conte fait passer le précepte avec lui. En ces sortes de feinte il faut instruire et plaire, Et conter pour conter me semble peu d’affaire. » ? 2. Un roman réussi est-il celui

5) sépare l’espace maîtrisé par l’art des espaces qu’on abandonne à la nature désordonnée, sauvage, où se jettent les chasseurs, où se cachent les voleurs. Grâce aux miracles de l’art, les forêts sont transformées en « bois », les sources en « fontaines », les rivières en « canaux » (v. 10). Cette maîtrise de l’espace est aussi maîtrise du temps. Dans ces jardins bien clos, il y a « toujours » (v. 6) des fleurs et des ombrages verts et il faut imaginer un « démon » qui écarte les hivers (v. 7).

| |je t'en conjure, arrête ! ce n'est pas un ennemi qui te poursuit. Arrête, |504 'nympha, precor, Penei, mane! non insequor hostis; | |nymphe, arrête ! La brebis fuit le loup, la biche le lion; devant l'aigle la |505 nympha, mane! sic agna lupum, sic cerua leonem, | |timide colombe vole épouvantée : chacun fuit ses ennemis; mais c'est l'amour |506 sic aquilam penna fugiunt trepidante columbae,

discorde + le personnage de Pâris ; puis sur la famille des Atrides ; - Schliemann Documents textuels et iconiques étudiés en cours Apollinaire Hélène (in Le guetteur mélancolique) + le tableau de Lucas Cranach l’ancien : Le jugement de Pâris La Fontaine : Les compagnons d’Ulysse ( en rapport avec L’Odyssée X, v.135-399 ) + le tableau de Dosso Dossi : Circé Du Bellay (Heureux qui comme Ulysse…) + le tableau de Chirico Le retour d’Ulysse. Devoir écrit d’une heure Sartre : Les mouches : que