Le Pere Goriot Balzac Commentaire Extrait

rapport à l’évènement renforcé par l’emploi pronoms « elle », « je » Rythme rapide, réponses ne sont pas développées par Meursault, parfois qu’un mot « non », réponses style indirect, peu de liaisons ponctuent l’ensemble « puis », « alors », pas de commentaires de Meursault qui est étranger à Marie. Silences chez les 2 personnages « je me taisais », « s’est tue un moment » => pas de communication tant leurs valeurs sont différentes Ecriture sèche alors qu’il s’agit de mariage, pas d’expressions d’affectivité

révisions traditionnelles – d’étoffer vos connaissances grâce aux articles du Monde. Citations, pistes de réflexion,arguments, exemples et idées clés : les articles sont une mine d’informations à exploiter pour enrichir vos dissertations et vos commentaires. Très accessibles, ils sont signés, entre autres, par Pierre Assouline, Philippe Sollers, Yves Bonnefoy (entretien), Robert Solé, Michel Contat, etc. Inspirée de la presse, la mise en pages met en valeur l’information et facilite la mémorisation

littérature, de personnage. Or, le nouveau roman considère que le sujet est informe (on parlé de la crise du sujet). Comme le dit ARG dans son autobiographie : le moi est parcellaire, éclaté et ne présente aucune unité… ARG vient d’évoquer son grand-père : Voici donc tout ce qu’il reste de quelqu'un, au bout de si peu de temps, et de moi-même aussi bientôt sans aucun doute : des pièces dépareillées, des morceaux de gestes figés et d’objets sans suite, des questions dans le vide, des instantanés qu’on

français   Conclusion; après les tentatives originales d utilisation de méthodes scientifiques pour décrire dans les années 1840, des physiologies portant sur toutes sortes de sujets, les grands écrivains français de la fin du XIXème comme Zola ou Balzac utilisent les méthodes de Claude Bernard pour écrire des romans ou récits réalistes, précis, exacts qui offrent au lecteur l accès a une connaissance et une information de qualité.   Ce soucis de l exactitude et l utilisation de la science en littérature

exploité. La longueur des textes ne peut se satisfaire de normes contraignantes et obéit à un principe naturel de cohérence. Paraît-il plus facile d’expliquer un sonnet de Du Bellay que trois pages de Queneau, une courte scène de Racine qu’un long extrait de Beaumarchais ? Que les candidats se rassurent : l’examinateur a quelque conscience de la relative accessibilité de tel texte, de tel style, voire de tel auteur, et module ses critères d’évaluation en conséquence. Aucun piège n’est tendu : il suffit

FENELON (1651 – 1715), qui était le précepteur du dauphin – le fils du roi LOUIS XIV – , écrivit à son intention Les Aventures de Télémaque (1699), un roman dans lequel il imagine les aventures de Télémaque, le fils d’Ulysse, parti à la recherche de son père qui tardait à rentrer après la fin de la guerre de Troie. Le dauphin était censé s’imprégner des qualités morales mises en œuvre par Télémaque pour surmonter les épreuves et les difficultés rencontrées au cours de son voyage. A noter aussi, à propos

Le visage comique, des masques grecs au cinéma Exercices d’approfondissement P. Corneille, L’Illusion comique 1 Térence, Adelphes 2 Molière, L’École des maris 3 Plaute, Le Soldat fanfaron P. Corneille, L’Illusion comique Prolongements Extrait du film Don Giovanni de J. Losey Séquence 2 Molière et ses héritiers A. Bosse, Les Farceurs de l’Hôtel de Bourgogne TEXTE 1 Molière, Dom Juan D’UN TEXTE À L’AUTRE 1 A. de Musset, Les Caprices de Marianne TEXTE 2 Molière, Les Fourberies de Scapin

écriture, en lecture, de s’approprier des notions d’histoire littéraire, de progresser vers l’autonomie, d’acquérir une approche de plus en plus réflexive de la littérature. Or la lecture analytique de textes sélectionnés par mes soins, la pratique du commentaire composé et de la dissertation, m’apparaissent comme des moyens de gloser, de décomposer, mais non de pratiquer l’écriture. Ajoutons qu’ en me limitant à ces exercices, je risque de laisser peu de place à l’autonomie. Peut-on parler d’autonomie

apprentissages afin d’en apprécier le degré de maîtrise. L 3 E S A U T E U R S SOMMAIRE Avant-propos 3 Module d’apprentissage N°1 : Souvenirs et nostalgie Oral Débat : Nostagie, quand tu nous tiens ! Lecture A l’ombre de mon grand-père de Christian SIGNOL Lecture Crépuscule de Gustave FLAUBERT Langue Le discours rapporté Ecrit L’étude de texte Lecture L’Absent de Linda LÊ Lecture La madeleine de Marcel PROUST Lecture de l’image La mémoire de MAGRITTE Ecrit L’essai Lecture

d’or -Le Lion et le Rat Persepolis Marjane Satrapi Ces extrait se passent en Iran à Téhéran. Jusqu’en 1978: monarchie, chah d’Iran. 1978: Révolution: régime islamique: voile noir et long obligatoire pour les femmes, tout ce qui vient d’ailleurs est interdit. 1/ Extrait 1: On nous montre une interdiction absurde qui est fait à la femme et qui nous montre cette absurdité par un aspect comique: Satire, registre satirique. 2/ Extrait 2: Ce que l’on voit c’est qu’elle montre encore une absurdité