Le Portrait De Eugenie Grandet

Quelle est la question précise posée ? Par exemple, est-ce la littérature en général, ou seulement le roman ? Est-ce le roman en général, ou seulement la description dans le roman ? Est-ce la description dans le roman en général, ou seulement le portrait des personnages ?... Il faut délimiter le champ de l’analyse pour éviter le hors-sujet, mais aussi pour ne pas réduire à l’excès le domaine à traiter. C’est un peu comme sur un court de tennis : au service, il faut éviter d’envoyer la balle aussi

dominante. Balzac est le premier à mettre en récit cette montée en puissance du capitalisme et il fait de la quête du profit, de l'argent, de l'or, l'un des axes essentiels de La Comédie humaine, de ces romans que nous avons tous en mémoire, Eugénie Grandet, César Birotteau, La Maison Nucingen, Gobseck… Zola prend le relais, bien sûr. Lorsqu'il réfléchit, à la fin des années 1860, à son propre cycle romanesque, il place l'enrichissement et l'appauvrissement au cœur de son « histoire naturelle et

voit à Paris dans la haute aristocratie, selon la description que nous en donne Balzac dans La Fille aux yeux d’or. « À la juvénile beauté du sang anglais ils unissent la fermeté des traits méridionaux, l’esprit français, la pureté de la forme ». Le portrait de Rastignac rejoint donc celui d’Henry de Marsay qui, lui aussi, avait « les yeux bleus les plus amoureusement décevants […] les cheveux noirs les plus touffus ; […] un sang pur, une peau de jeune fille […] de fort belles mains ». Tout spontané

a point d’auteur qui ait fait des bergers si rustiques, que Baptiste Mantoüan, poëte latin du siecle passé, que l’on a comparé à Virgile, quoy qu’assurément il n’ait rien de commun avec luy que d’estre de Mantoüe. Le berger Faustus en faisant le portrait de sa maistresse, dit qu’elle avoit un gros visage boursouflé et rouge, et que quoy qu’elle fust à peu prés borgne, il la trouvoit plus belle que Diane. On ne s’imagineroit jamais quelle précaution prend un autre berger avant que de s’embarquer dans

l'Allégorie Du Costume Des Bustes Du Nu Des Pensées Alain, Système des Beaux-Arts (1920) 5 Livre huitième : De la peinture I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. De l'Apparence De la Couleur Des Formes De la Tyrannie Du Mouvement Du Portrait Des Sentiments Des Symboles Du Nu Du Paysage Livre neuvième : Du dessin I. Il. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. Du Geste et de l'Écriture De la Ligne Du Mouvement De la Forme Du Dessin colorié Du Souvenir et de l'Invention De l'Anecdote De la Caricature

ou scientifique. Les autres offrent, comme une sorte de contre-point, une analyse détaillée et une description minutieuse d'un milieu et des mœurs : il en est ainsi des Scènes de la vie privée (1830-1832) et d'Eugénie Grandet (1833). Mais c'est après la rédaction d'Eugénie Grandet et du Père Goriot (1834-1835) que l'œuvre de Balzac prend toute son ampleur et son unité grâce au principe du retour des personnages ; en effet, des héros apparus dans des romans antérieurs reviennent, ce qui permet de

Allemands, d’abord, à travers Goethe, dont on découvre les Souffrances du jeune Werther (1774) et Faust (1775), et Schiller, avec la pièce Guillaume Tell. Celle des Écossais, aussi, à travers Walter Scott et ses romans historiques (dont Ivanhoé, portrait de l’Angleterre à la fin du XIIe siècle). Celle des Anglais, enfin, à travers nombre de poètes (Percy Shelley, John Keats, Lord Byron – dont la vie est souvent aussi inspiratrice que les écrits) et à travers le théâtre shakespearien. Enfin, il y

l'autre, qui doivent être précises, il doit reproduire les grandes lignes de construction. Ils échangent ensuite leurs rôles. Ensuite, le professeur amène à la description subjective, à savoir par les sens. Il donne un court texte, extrait de Eugénie Grandet de Balzac dans lequel il doivent classer ce qui se rapporte à la vue, à l'ouïe, à l'odorat, au toucher ou au goût. Dans la continuité, il propose des mots à classer selon qu'ils se rattachent à la vue, à l'ouïe ou au toucher. L'enseignant demande

oral et apprécier un texte - Faire un récit oral narratif Produire un récit intégrant un dialogue Module 2 (p : 48 à 91) Module 1 (p : 5 à 47) Centre d'intérêt Causes à défendre Enfants de tous les pays Vivre ensemble Portraits et comportements Ressources linguistiques : Grammaire : L'expression du temps dans la phrase simple et dans la phrase complexe Conjugaison : Le passé simple et l'imparfait Orthographe : L'accord des adjectifs interrogatifs et exclamatifs -

types de textes personnelle 2 – Au niveau du texte - Savoir donner une tonalité - le texte narratif : schéma particulière aux textes (comique – narratif, personnages et dramatique – tragique, etc.) actions, temps et espace - la description et le portrait : les procédés de caractérisation le point de vue, localisations et indications temporelles - la lettre personnelle : lieu et date, identification de l’émetteur et du destinataire, organisation de l’information, cohérence des temps et des anaphores