Le Pouvoir Des Fables Argument Didactique Plan

du personnage ressurgissent1 dans une virgilienne, où elle occupe une place non négligeable, bientôt suivie d'un texte ovidien qui la commente, et ce, en un siècle marqué par une interrogation insistante et nouvelle sur la passion, qui mène, sur le plan littéraire, à la naissance d'un genre à part entière, le genre élégiaque. Les deux auteurs cités ont, l'un dans ses Bucoliques, l'autre, dans l'Art d'Aimer, un projet esthétique différent, mais ils s'accordent, comme la plupart des poètes latins, à

Paris à Venise, en passant par Smyrne, Rica et Usbek, deux voyageurs persans, échangent des lettres avec leurs amis demeurés en Perse. Pendant huit ans, ils observent et décrivent les mœurs occidentales, le fonctionnement de la monarchie absolue, le pouvoir de l’Église. ISBN 978-2-7011-6160-0 À travers ce roman 384 pages épistolaire, Montesquieu compose un tableau critique de la France de l’Ancien Régime. Lettres persanes Arrêt sur lecture 1 Arrêt sur lecture 1 p. 55-59 ainsi contre la censure

homme entra qu’il n’avait jamais vu dans la maison » (Franz KAFKA, Le Procès) 3. Le point de vue omniscient (ou focalisation zéro) On connaît le passé, le présent, les pensées et les sensations de l’ensemble des personnages. Le romancier prend un pouvoir plus apparent dans le récit. Ce point de vue est très fréquent dans le roman traditionnel (Hugo, Balzac, Verne…). « Toutes avaient les unes pour les autres une indifférence mêlée de défiance qui résultait de leurs situations respectives. Elles se

générale et appliquée Quelles utilisations des TICE pour l’apprentissage du français langue étrangère au niveau A1.1 ? Analyse d’usages de formateurs et d’apprenants adultes migrants peu ou pas scolarisés Aurélie Beauné Mémoire de Master 2 de Didactique du français langue étrangère et interculturalité, Analphabétisme et illettrisme Sous la direction de M. Véniard Année universitaire 2010-2011 INTRODUCTION Les Technologies de l’Information et de la Communication pour l’Enseignement (TICE)

 DIDACTIQUE DE LA DISCIPLINE D. ATTATFA 1er Semestre L’ENSEIGNEMENT DE LA LECTURE-COMPREHENSION Le professeur de français, quand il a à expliquer un texte,

 page  61.     Rapport  de  leçon  :     -­‐  explication  de  texte,  page  84.   -­‐  question  de  grammaire,  page  100.     Epreuve  sur  dossier  :     -­‐  le  dossier  de  didactique  du  français,  page  109.   -­‐  «  Agir  en  fonctionnaire  de  l’Etat  et  de  manière  éthique  et  responsable  »   page  120.               2 ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! PRÉSENTATION

elle diffère de cette dernière par son unique destinataire, le preneur de notes, qui est libre de choisir ses propres conventions. Ses objectifs sont d'avoir une démarche d'écoute active, de mieux mémoriser, de garder une trace écrite et enfin de pouvoir remettre en ordre ses idées après coup en reformulant. Prendre des notes, c'est donc «économiser», «inventer» pour écrire l'ESSENTIEL avec un maximum de RAPIDITÉ. Ainsi la recherche de l'efficacité, c'est à dire de l'ÉCONOMIE, est primordiale !

sociaux, culturels ou politiques facilement reconnaissables, au détriment de la règle d’atemporalité mais au profit de la satire*. Cette forme de conte défend une thèse et développe une leçon philosophique. Forme satirique, elle tend vers une fonction didactique ancrée dans la réalité de l’époque d’écriture ; cependant, les problèmes traités gardant souvent une portée universelle, ces écrits peuvent traverser facilement les siècles. La critique n’épargne personne et la forme du conte permet théoriquement

formulée) ou explicite (clairement exprimée). ◗ Argument : affirmation au service de la thèse. ◗ Exemple : application concrète qui illustre l’argument. appel à la raison, au moyen d’arguments logiques visant à faire réfléchir le destinataire. ◗ Persuader : chercher à obtenir l’adhésion en faisant appel à la sensibilité du destinataire. a. Soulignez la thèse de l’auteur puis reformulez-la. b. Encadrez les mots de liaison. c. Reformulez les deux arguments qui soutiennent la thèse. d. Ce texte cherche-t-il

hommes de pouvoir ont cherché sans relâche à le bâillonner, Voltaire a crié toute sa vie plus fort que les autres ! A. La vie de Voltaire De 1718 à 1778, Voltaire occupe sans cesse le devant de la scène, ne cessant d’intervenir dans tous les domaines. L’engagement actif et passionné de Voltaire, en même temps que son goût marqué pour la provocation, sont les caractéristiques essentielles de sa personnalité. Porte-parole, animateur et agitateur à la fois, Voltaire est un contre-pouvoir à lui tout