Le Resumé Du 1 Chapitre De La Ficelle

Chapitre : Raisonnements et résolutions de problèmes I – Introduction Raisonnement et la résolution de problèmes s’appliquent d’emblée à des situations à chaque fois nouvelles pour lesquelles il convient de découvrir l’enchaînement des étapes ou le cheminement cognitif qui va permettre d’aboutir à une solution. Une situation problème se caractérise par l’existence d’un objectif à atteindre par la mise en œuvre de moyens appropriés + respect de règles ou de contraintes. C’est donc une

L'image de la société rurale au 19e siècle à travers la Mare au diable, la Petite Fadette et François le champi de George Sand: CHAPITRE 1 Introduction Nous allons parler de l'image de la société rurale au dix- neuvième siècle à travers les trois romans champêtres de George Sand, la Mare au diable, la Petite Fadette et François le champi. Donc dans le premier chapitre, nous allons commencer par George Sand dans son temps pour bien savoir notre écrivain. Puis nous allons parler de George Sand dans

« Un monde sans fin » Ken Follett 1) Ken Follett Ken Follett est né en 1949 à Cardiff, au Royaume-Uni. Déjà petit, il a hérité de son mère un esprit très créatif. Sa famille étant très chrétienne et préférait que leurs enfants lisent plutôt que de regarder la télé ou d’aller au cinéma. Son seul moyen d’évasion était donc de se plonger dans les livres. ‘‘Je n'ai pas eu beaucoup de livres à moi et j'ai donc toujours été reconnaissant envers la bibliothèque publique. Sans livres gratuits, je

FÉVRIER 2010 LI RE C’EST GRAN DI R D O SS I E R PÉDAGOGIQUE Sommaire Introduction Résumé 2 3 AXES D’ÉTUDE : 1. Pour entrer dans le récit : lecture du chapitre I 4 2. L’action et la composition du récit 9 3. À la recherche d’Arémis Slake 12 4. Un nouveau Robinson 17 5. Quand deux destins se croisent : Slake et Willis Jo 20 6. Les bons et les méchants 25 7. Êtres et objets symboliques 27 8. La ville dans le roman 31 9. Le parcours de Slake 35 LE ROBINSON DU MÉTRO 10. Travaux

Chapitre 4 : La Seconde Guerre mondiale Programme officiel : « Les phases militaires de la guerre sont analysées à partir de cartes. L’étude de l’Europe sous la domination nazie conduit à décrire les formes de l’occupation, la politique d’extermination des Juifs et des Tziganes et à définir collaboration et résistances. Une place particulière est faite à l’histoire de la France : analyse du régime de Vichy, rôle de la France libre et de la Résistance. Le bilan de la guerre conduit enfin en évaluer

La quête d’un ailleurs 1) L’art comme ailleurs Querelle entre idéalisme & vérisme (véracité, vérité), Huysmans défend symbolistes et impressionnistes, même si impressionnistes défendent le plein air, plutôt que artistes qui se consacrent à la peinture historique et religieuse. Chap 5, p 141 : choix esthétiques sont directement associés à son rejet de la démocratie. Refus de la représentation humaine, refus de cette réalité bourgeoise. Les choix de Huysmans sont bien plus modernes : valorise un

 SOMMAIRE Introduction ………………………………………………………………………….4 Chapitre préliminaire : Présentation générale………………………………..…….7 A/ OJIPAR……………………………………………………………………………...…..7 B/ TRIA…………………………………………………………………………………..…8 C/ GROMIC………………………………………………………………………………..9 D/ LADIS……………………………………………………………………………………10 Chapitre I : La revue de littérature du contrôle de gestion …………….11 Définition et aspects du contrôle de gestion………………………..……..12 Partie I : La comptabilité analytique……………………………………………

genre de l’extraordinaire : on y trouve beaucoup de magie et des aventures incroyables. Mais ce modèle est-il applicable au roman ? Définition des mots du sujet : Il y a trois notions à prendre en compte dans ce sujet, pour ne pas faire de hors-sujet : 1 – Le sujet parle du « romancier », il faut donc s’en tenir au genre romanesque : pas de théâtre, pas de poésie, et pas d’apologue (n’oublions pas que Candide est un conte philosophique, pas un roman !). 2 – La deuxième notion du sujet, c’est le « personnage

danger – amitié – frisson – amour – futur – mystère (entoure) littérature CE2 5e périodeLe jardin de Max et Gardénia de Fred Bernard compréhension de la 1e partie 1. Qui est Max ?(donne plusieurs détails)______________________________________________________________________ 2. Qui est Gardénia ?(donne plusieurs détails)______________________________________________________________________

nouvelle traduction, plus dynamique, permet d'aborder cette étude dès la fin de la classe de cinquième. Cette séquence s'inscrit dans le cadre de l'étude approfondie de la narration menée au cours du cycle central avec ici, la maîtrise d'un discours 1 plus complexe en relation avec la progression mise en œuvre en histoire (le XIX° siècle) et en éducation civique (les droits de l'enfant, le travail des enfants). Objectifs d'ensemble : -Lire une œuvre complète -Approfondir l'étude du genre narratif