Le Reve A T Il Un Sens

Cette séquence sur l’objet d’étude « Poésie » a été réalisée par Evelyne DUISIT, agrégée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère S du Lycée Cézanne à Aix en Provence Cette séquence, qui peut s’inscrire en début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés

Charles Baudelaire : numéro XXIII, « La chevelure ». La Chevelure A Ô toison, moutonnant jusque sur l'encolure!
A → rimes plates Ô boucles! Ô parfum chargé de nonchaloir!
B Extase! Pour peupler ce soir l'alcôve obscure
A → rimes embrassées Des souvenirs dormant dans cette chevelure,
A Je la veux agiter dans l'air comme un mouchoir! B La langoureuse Asie et la brûlante Afrique,
C Tout un monde lointain, absent, presque défunt,
D Vit dans tes profondeurs, forêt aromatique!
C Comme

début d’année, a été réalisée dans une classe de 1ère S et a permis de revenir sur des compétences plus ou moins acquises en classe de seconde, comme la réponse aux questions sur un corpus et la technique du commentaire composé. Elle a également fait l’objet d’une réactualisation des procédés stylistiques, mis en œuvre par les poètes, en les liant aux effets produits. Chacune des lectures analytiques a été introduite par un travail préparatoire de la part des élèves, consistant à rechercher la biographie

je suis intervenue auprès de trois élèves n’ayant pas rendu après plus de trois semaines de retard leur commentaire composé sur le texte de Robert Desnos, « J’ai tant rêvé de toi ». Il s’agit pour les élèves, de la première séquence de l’année dont l’objet d’étude est le suivant : « Ecriture poétique et quête du sens, du Moyen Age à nos jours ». Les objectifs de cette séquence se déclinent sur l’observation de la spécifité du travail poétique, situer l’œuvre dans un mouvement littéraire (Romantisme

Le Rêve 1) Dimension malheureuse. a) Mauvaise identification. Selon le poète et écrivain, Fernando Pessoa la vie sans le rêve n’as pas de sens, le songe est pour lui plus important que la vrai vie et par conséquent opposé à la vie dans la société.   « Tu n’y parviendras qu’en rêvant [….] tu remplaceras ta vie par le rêve […]» Ethel Person prolonge cette idée en allant jusqu’à dire qu’une identification à l’imaginaire peut provoquer un effet néfaste voir fatale. « Elle peut conduire,

deux ? L’imagination se réduit-elle à une perception dégradée ou possède-t-elle une spécificité % à la perception ou à la mémoire ? Enfin, possède-t-elle une autonomie par rapport au mixte de la perception et de la mémoire ? I. Imagination et perception ⇒ EXISTE-T-IL UNE DIFFERENCE DE DEGRE ENTRE LES DEUX ? Hume distingue deux sortes de perceptions :  les impressions, perceptions fortes et nettes causées par les objets qui affectent notre âme par nos sens.  les idées/images, copies de ces

numérique fondée et dirigée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web : http ://classiques.uqac.ca/ Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web : http ://bibliotheque.uqac.ca/ G. Bachelard, L’air et les songes. Essai sur l’imagination du mouvement. (1943) [1990] 2 Politique d'utilisation de la bibliothèque des Classiques Toute reproduction et rediffusion de

savoir aux autres --dicton chinois-- @Tout le monde peut faire des erreurs : c'est pour cela qu'il y a des gommes au bout des crayons --The Simpsons-- #La bétise est la décontraction de l'inteligence #Une personne intelligente peut faire l'idiote mais paradoxalement une personne idiote ne peut faire l'intelligente #If you what, If you do, You just can succed @Fais de ta vie un rêve et de ce rêve une réalité @La musique adoucie les meurs #Be the best #L'Histoire fait l'éducation d'un Monde #Men

Faust et Méphisto (p. 43)                     2. Première lecture                         3. Tragiques (pp. 44-52)                     4. La ligne d’illusion                     5. Rêve très ancien                         CHAPITRE III : ANTIQUITÉS 1. Rêve et autobiographie                     2. Rêve fait en juillet 1925 (p. 53)                 3. Allégorie (pp. 53-55)                     4. Judith et Lucrèce (pp. 55-56)                 5. Antiquités (pp. 56-68)               

Descartes : Du doute au cogito a) Descartes commence par douter de ses sens (nous avons tous été abusé un jour ou l’autre. Or, il est préférable de ne pas se fier à celui qui vous a déjà trompé). Donc puisque mes sens me trompent quelquefois, je décide de faire comme s’ils me trompaient toujours. Je ne peux donc plus me fier à mes sens. Conséquences : je ne suis plus certain de l’existence du monde extérieur, ni de l’existence de mon propre