Le Roi Se Meurt Commentaire P 75 77

Méthodes La séquence est centrée sur l’étude de ce conte, étudié comme œuvre intégrale. Nous y étudierons trois passages en lecture analytique, que vous présenterez à l’oral. La troisième lecture analytique servira de support pour revoir la méthode du commentaire littéraire. Séquence 2 – FR10 3 © Cned – Académie en ligne Pour compléter votre connaissance de l’œuvre, il vous sera demandé : – une étude de documents sur son contexte, le mouvement des Lumières, – une recherche sur Internet autour

naissance. Les malheurs de sa maison n’ont pu l’accabler dans sa première jeunesse ; et dès lors on voyait en elle une grandeur qui ne devait rien à la fortune. Nous disions avec joie que le ciel l’avait arrachée comme par miracle des mains des ennemis du roi son père, pour la donner à la France : don précieux, inestimable présent, si seulement la possession en avait été plus durable ! Mais pourquoi ce souvenir vient-il m’interrompre ? Hélas ! nous ne pouvons un moment arrêter les yeux sur la gloire de la

Langues vivantes • Anglais obligatoire pour toutes les écoles. • 2e langue pour certaines ESC* : allemand, arabe, chinois, espagnol, italien ou russe. • Ces épreuves sont d’une durée moyenne de 20 minutes. • Elles consistent en : – l’audition et le commentaire d’un texte non technique, enregistré, – une conversation. Le texte est proposé au candidat et la traduction de certains passages peut lui être demandée. La conversation ne doit pas être limitée au thème de ce texte mais s’ouvrir sur la civilisation

Les malheurs de sa maison n’ont pu l’accabler dans sa première jeunesse ; et dès lors on voyait en elle une grandeur qui ne devait rien à la fortune. Nous disions avec joie que le ciel l’avait arrachée comme par miracle des mains des ennemis du roi son père, pour la donner à la France : don précieux, inestimable présent, si seulement la possession en avait été plus durable ! Mais pourquoi ce souvenir vient-il m’interrompre ? Hélas ! nous ne pouvons un moment arrêter les yeux sur la gloire de

chant d’allégresse : Dass einst, wenn dieser Lenz entschwand, 6 Richard Alewyn Über Hugo von Hofmannsthal Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen, 1967, page71 15 Ein öder Winter wird, Dass an des Lebens harter Hand Eins von dem andern irrt ? (Erz. P. 34) Pressentiment de la séparation et de la fragilité du bonheur. Une courte halte près du lilas, confident et ami de l’étudiant, et voici la désillusion : la présence dans la chambre de la jeune actrice aimée d’un vieux monsieur et l’aveu de la déchéance

que se retrouve le mot oublié ou réprouvé, l'âme ». Et l'âme — la peinture de Rouault le prouve — possède une lumière intérieure, celle qu'une « vision intérieure » 2 Charles NODIER, Dictionnaire raisonné des onomatopées françaises, Paris, 1828, p. 46. « Les différents noms de l’âme, chez presque tous les peuples, sont autant de modifications du souffle et d'onomatopées de la respiration. » Gaston Bachelard, La poétique de l’espace. (1957) [1961] 12 connaît et traduit dans le monde des

transfert apparaît comme le « commencement de l’analyse ». C’est parce qu’il y a une supposition de savoir qu’il y a transfert et donc qu’il y a analyse. Mais il va falloir encore un « quart de tour » à Lacan, pour 5 Lacan, J., Ecrits, Paris, Seuil, 1966, p. 225. 11 comprendre que le savoir est aussi une jouissance, lié à la répétition, mais cette fois-ci non celle du fantasme (comme en 1953) mais celle de la répétition ratée de la pulsion. On rentre ainsi dans la théorie de « l’Autre qui n’existe pas

en ce sens que les paysans l’emploient. Ce sont là les Cévennes au sens plein : les Cévennes des Cévennes. C’est dans ce labyrinthe indéchiffrable de collines qu’une guerre de bandits, une guerre de bêtes féroces fit rage pendant deux ans entre le Roi-Soleil avec toutes ses troupes et ses maréchaux d’un côté, et quelques protestants montagnards de l’autre. » Henri Boland lui fait écho en 1907, en saluant dans L’Écho des touristes « les Cévennes des Gardons, […] le pays des camisards, la Cévenne dans

Méthodes La séquence est centrée sur l’étude de ce conte, étudié comme œuvre intégrale. Nous y étudierons trois passages en lecture analytique, que vous présenterez à l’oral. La troisième lecture analytique servira de support pour revoir la méthode du commentaire littéraire. Séquence 2 – FR10 3 © Cned – Académie en ligne Pour compléter votre connaissance de l’œuvre, il vous sera demandé : – une étude de documents sur son contexte, le mouvement des Lumières, – une recherche sur Internet autour de son

en ce sens que les paysans l’emploient. Ce sont là les Cévennes au sens plein : les Cévennes des Cévennes. C’est dans ce labyrinthe indéchiffrable de collines qu’une guerre de bandits, une guerre de bêtes féroces fit rage pendant deux ans entre le Roi-Soleil avec toutes ses troupes et ses maréchaux d’un côté, et quelques protestants montagnards de l’autre. » Henri Boland lui fait écho en 1907, en saluant dans L’Écho des touristes « les Cévennes des Gardons, […] le pays des camisards, la Cévenne