Le Roi Se Meurt Incipit Commentaire Composé

ORALES DU BACCALAURÉAT LA QUESTION SUR LE CORPUS ¢¢ ¢¢ 32. Lire un corpus et des consignes, crayon en main 33. Rédiger la réponse à une question sur un corpus .................................. .................................. 216 221 LE COMMENTAIRE ¢¢ ¢¢ ¢¢ 34. Étudier le texte et concevoir un plan détaillé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 35. Rédiger un paragraphe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

UBU ROI Alfred Jarry © Hatier, 2002 ISBN 2-218 74130-X LIRE L’ŒUVRE QUESTIONNAIRE DE LECTURE LE TITRE 1. Le titre de la pièce est un écho au théâtre antique dont Œdipe roi de Sophocle constitue l’exemple scolaire canonique ; la première hypothèse de lecture serait alors celle d’une pièce qui s’inscrirait dans cette filiation et qui reprendrait ce modèle en vue de le détourner. Hypothèse évidemment infirmée dès les premiers mots de la pièce. Le nom « Ubu » ne renvoie pour sa part à aucune

peintre. Ces ambiguïtés participent enfin d’une esthétique du composite, que le narrateur évoquait dès l’incipit par l’image de la « macédoine » (l. 37) et de la « chimère » (l. 385). La dualité est le principe organisateur du récit. 5 12. Frenhofer meurt en une nuit après avoir brûlé ses œuvres. Sarrasine est assassiné « de trois coups de stylet » après avoir tenté de détruire sa statue. Cette mort répond dans les deux cas à une nécessité narrative. Frenhofer, rêvant de donner vie à sa femme peinte

Techno) p. 47 (L/ES/S) Problématique : Comment le personnage se construit-il au fil du roman ? Quels sont les différents types de personnages romanesques ? Éclairages : Les extraits des romans qui constituent ce groupement de texte sont des incipit, seuil du roman où se lisent les premiers éléments constitutifs de la fiction, le cadre spatio-temporel de l’histoire et où le ou les premiers personnages entrent en scène. La problématique de ce groupement de textes qui s’échelonnent du XVIIe

................................. 66 III- LES EXERCICES ÉCRITS ............................................................................................ 74 1- LE COMMENTAIRE DE TEXTES ........................................................................................ 75 a- Des étapes pour apprendre à faire un commentaire de texte ............................................... 76 b- La grille d’auto-évaluation ..........................................................................

trouve obscur ou mauvais, relier entre elles des œuvres différentes pour les organiser en un ensemble plus vaste, lorsqu'au XIIIe siècle les cycles sont à la mode. Enfin le jongleur, homme de spectacle qui récite, chante, mime ou met en scène, parfois compose des vers qu'il ajoute, et lui aussi adapte les œuvres pour un public chaque fois différent. | L'auteur au Moyen-Âge se considère comme un traducteur ou un continuateur plutôt que comme un créateur. La notion de " propriété littéraire " n'existe

sensée se rapprocher de l’intimité de la pensée (phrases peu construites et parfois pas terminées) + dernier chapitre qui radicalise le procédé avec le monologue intérieur autonome de Molly Bloom, sans narrateur. 1914-1921 : pendant la guerre, Joyce compose Ulysse à Zurich entouré d’une société très féconde (la visite de Lénine, la naissance du Dadaïsme de Tristan Tzara ou encore la présence d’élèves de Freud ou de Young, pères de la psychanalyse, comme Ottocaro Weiss). Il a l’ambition d’écrire un roman

Méthodes La séquence est centrée sur l’étude de ce conte, étudié comme œuvre intégrale. Nous y étudierons trois passages en lecture analytique, que vous présenterez à l’oral. La troisième lecture analytique servira de support pour revoir la méthode du commentaire littéraire. Séquence 2 – FR10 3 © Cned – Académie en ligne Pour compléter votre connaissance de l’œuvre, il vous sera demandé : – une étude de documents sur son contexte, le mouvement des Lumières, – une recherche sur Internet autour

Méthodes La séquence est centrée sur l’étude de ce conte, étudié comme œuvre intégrale. Nous y étudierons trois passages en lecture analytique, que vous présenterez à l’oral. La troisième lecture analytique servira de support pour revoir la méthode du commentaire littéraire. Séquence 2 – FR10 3 © Cned – Académie en ligne Pour compléter votre connaissance de l’œuvre, il vous sera demandé : – une étude de documents sur son contexte, le mouvement des Lumières, – une recherche sur Internet autour de son

métaphore topographique de la maison, et d’un projet artistique, celui du peintre Valène qui voudrait fixer sur sa toile l'histoire de la maison et celle de ses habitants, projet dont Perec nous montre l’échec, puisqu’à la fin du livre, lorsque Valène meurt, la peinture s’avère vide. L’autre projet pour ainsi dire ‘avant-gardiste’ mis en scène dans le roman – le projet de Bartlebooth – connaît le même échec. En incorporant dans son roman la faillite de deux projets totalisateurs de la littérature moderne