Le Roman De La Rose Jean Renart

lesquelles il est caché. Taisez-vous, sotte que vous êtes, ……………………………………….. fièrement Chantecler. Comment un goupil, un putois même pourrait-il entre ici ? La haie n’est-elle pas très serrée ? Dormez tranquille, je suis là pour vous défendre. Le Roman de Renart Un groupe de personnes discute à propos de l’organisation d’une surprise pour l’anniversaire d’un de leurs amis. Reproduisez leur dialogue et employez ces verbes de parole, dans l’ordre que vous désirerez: proposer, suggérer, objecter, répliquer

la diversité des formes et motifs poétiques ; - des Fables de Jean de La Fontaine (choisies dans les Livres I à VI). 5 4. Initiation au théâtre Le professeur fait lire, intégralement ou par extraits, au choix : - une pièce de Molière : par exemple Le Médecin volant, L’Amour médecin, Le Médecin malgré lui, Le Sicilien ou l’amour peintre ; - une courte pièce, choisie par exemple parmi celles des auteurs du XX° siècle suivants : Jean Tardieu, Roland Dubillard, René de Obaldia. 5. Etude de l’image

INTRODUCTION À LA LITTÉRATURE (NOTES DE LECTURE ) [pic] La liseuse, Jean Honoré Fragonard, 1772 Pourquoi la littérature? 1. Qu’est-ce que la littérature ? En premier lieu, pour pouvoir répondre pertinemment à la première question, il nous faut faire un détour du côté de la définition du terme. Nous allons tenter également de faire la distinction entre un texte littéraire et un texte non littéraire ou plutôt entre le langage littéraire et le langage scientifique. Etymologiquement

Étude d' œuvres. 3.1) Le Petit Chaperon Uf, de Jean-claude Grumberg. 3.1.1) Présentation de la pièce. 3.1.2) Les thèmes abordés dans la pièce. 3.1.3) La mise en scène. 3.1.4) L'écriture de Grumberg. 3.2) La Vraie fiancée, d'Olivier Py. 3.2.1) Présentation de la pièce. 3.2.2) Les thèmes abordés dans la pièce. 3.2.3) L' écriture d'Olivier Py. 3.2.4) La mise en scène. Conclusion.Bibliographie.Annexes. INTRODUCTION Olivier Py, Jean-claude Grumber... ces deux dramaturges et metteurs

la personnification et l’allégorie. | | | | | |- Le lai. | |11 |2h |- La Rose et le Réséda d’Aragon. |Analyser le poème, sa musicalité et |- La périphrase. | | | | |ses symboles. |- La métaphore filée

la lettre. - Le ton. - L’harmonie imitative. - Des stances. - La comparaison. 10 1h - C d’Aragon. Analyser le poème. - La répétition, procédé d’insistance. - L’apostrophe. - la personnification et l’allégorie. - Le lai. 11 2h - La Rose et le Réséda d’Aragon. Analyser le poème, sa musicalité et ses symboles. - La périphrase. - La métaphore filée. - Le symbole. 12 2h - Blessé retournant à l’arrière, dessin d’Otto Dix. - Barbara de Prévert. - Texte d’Hubert Reeves, extrait

Miroirs et réflexions Il ne faut pas prendre Le Bel Inconnu pour une œuvre insignifiante. Si elle paraît anecdotique face à celles de Chrétien de Troyes, elle se situe à un moment de l'histoire romanesque où la référentialité est reine, où le roman, ne se contente plus de « mettre en français », et joue sur ce qui est déjà une tradition littéraire, celle d'Érec ou d'Yvain, celle du lai où interviennent des êtres faés, celle de la chanson, qui met l'amour au premier plan. C'est, on l'a dit, cette

parle pas de notion de genre. Au commencement vint Homère et Iliade, l’Odyssée, Virgile, Horace… et toute la littérature antique. Ne pas oublier les fabliaux, les farces etc du moyen âge : • La farce de Maître Pathelin (1486) • Le Roman de Renart POESIE EPIQUE MOYEN AGE, MOYEN FRANçAIS Cette littérature médiévale va s’affiner avec le Moyen français et des gens comme RUTEBEUF : « savez-vous comment je m’arrange ? L’espérance du lendemain, Ce sont mes fêtes. » Premier

substituer entièrement à l’image peinte. Il est significa- tif de voir que, dans sa préface, La Fontaine définit la fable à la manière * Université Nancy 2. 1. Houdar de La Motte, Discours sur la fable, dans La Fontaine, Œuvres complètes, I [OC, I], éd. Jean-Pierre Collinet, Gallimard, 1991, Bibliothèque de la Pléiade, p. 935. 2. Voir Julie Boch, Les dieux désenchantés, Champion, 2002. 3. Voir Anne-Elisabeth Spica, Symbolique humaniste et emblématique, Champion, 1996. RHLF N° 2-2012_RHLF N° 1-2010 27/04/12

Mobilisation de connaissances lexicales et de connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. o Mise en relation de textes et d'images. o Construction des caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texte et image (album, bande dessinée). o Construction de notions littéraires (fiction/réalité, personnage, stéréotypes propres aux différents genres) et premiers éléments de contextualisation dans