Le Rouge Et Le Noir Acte 1 Scène 1

constitution prônant l’égalité homme/femme ? · Plan : . Mouvement 1 : « Les mères » à « Assemblée National » : L’exposée du projet ( phrase d’intro ). Mouvement 2 : « Considérant » à « de tous » : L’utilisation d’un registre polémique. Mouvement 3 : « En conséquence » à « citoyenne » : Une fin de préambule provocatrice (mini conclusion). Mouvement 4 : « La femme » à « oppression » : réécriture des articles au féminin· · Mouvement 1 : « Les mères, les filles, les sœurs » = énumération -> écho à

Étude analytique 1 « Réponse à un acte d’accusation », 7ème poème du livre 1 « Aurore », dans la partie I « Autrefois », Les Contemplations, V Hugo, 1856Problématique : Comment le poète réussit à faire de ce poème un art poétique ? Le député et académicien VH est un écrivain romantique qui a marqué tout le XIXème siècle. A son actif, le roman Les Misérables , L’Homme qui rit , des recueils poétiques comme Les Châtiments

Scène 1 (acte V, sc. 3, 4 et 5) : députation, juges, etc. (voix off + musique) Noir. Eclairs. Trois coups de tonnerre. Corps inerte de Balladyna (robe rouge + couronne). Voix off lit la fin tragique de Balladyna (acte 5 de la pièce). Tout au long de la narration : Tous les personnages entrent sur scène et s’arrêtent autour d’elle. Porté du corps de Balladyna par les personnages. Sortie du cortège. Noir. Musique sur la sortie, de plus en plus forte. Scène 2 Ermite : Qui va là ? Kirkor :

Forum littéraire ACCUEIL ENTRAIDE SCOLAIRE ET BAC DE FRANÇAIS Réponses « 1 » Méthode commentaire Méthode dissertation Musset, Les Caprices de Marianne, acte I, scène 1 › Rechercher Ok AMISS février 2009 Bonjour à tous, Mon prof nous a donné un exemple sujet de bac (celui de 2006) et nous a dit qu'il était intéressant étant donné que nous allons commencer le théâtre a la rentré et qu'on pouvait s'entraîner dessus si on le souhaitait je trouve la dissertation et l'écriture d'invention assez simple

Compte-rendu du spectateur : Zone 1. Le décor était constitué d'une structure d'acier imposante qui prenait beaucoup de place sur la scène. Elle laissait de la place du côté cour et jardin pour les allées et venues des acteurs. Sur le sol, il y avait un tapis de feuilles d'automne qui délimitait l'espace scénique. Les acteurs déplaçaient eux-mêmes les accessoires qui se composaient principalement de chaises, de tabourets, d'une boîte en bois et d'un ballon. Ensuite, les acteurs portaient des

Séquence 1 : Personnage et société Objet d’étude : Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Problématique : Comment le personnage de roman reflète-t-il les enjeux d’une société et d’une époque ? Lectures analytiques: Etude d’une œuvre intégrale : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 Perspective dominante : Découvrir des personnages en rupture avec l’ordre social et religieux de leur temps Extrait 1 : « La rencontre » : de « J’avais marqué le temps » à « pour la rendre heureuse »

Mariage de Figaro, acte I, scène 1, 1784. J. COCTEAU, La Machine infernale, 1934. S. BECKETT, Oh les beaux jours, 1961. Texte 1 : Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, acte I, scène 1,1784 ACTE I Le théâtre représente une chambre à demi démeublée ; un grand fauteuil de malade est au milieu. Figaro, avec une toise1, mesure le plancher. Suzanne attache à sa tête, devant une glace, le petit bouquet de fleurs d'oranger appelé chapeau de la mariée. SCENE 1 Figaro, Suzanne.

Travail de mise en scène IV,1,2,3,4 Bérénice de Racine Acte IV, scène 1 Dessin V1 : Bérénice reste immobile V2 :Celle-ci avance lentement puis le « vous » désigne le public. Elle brise ainsi le 4eme mur. V3-4-5 : Bérénice gesticule de gauche a droite pour exprimer son désarroi , puis , s’agenouille et finit par s’allonger. V6-7 : Bérénice se relève lentement, elle marche avec difficulté. Sa voix monte crescendo dans la colère V8 : Bérénice expose sa mélancolie au public. V9 : Elle

Sommaire de la séquence 8 Lire Les Fourberies de Scapin de Molière (1671)  Séance 1 Connaître Molière, l’auteur des Fourberies de Scapin  Séance 2 Lire le début de la pièce  Séance 3 Étudier le quiproquo au théâtre  Séance 4 Étudier les renversements de situation  Séance 5 Étudier les personnages de comédie  Séance 6 Conjuguer le subjonctif présent  Séance 7 Connaître les emplois du subjonctif présent  Séance 8 Jouer le personnage

DESCRIPTIFS DES SEQUENCES ETUDIEES Pour l’épreuve orale de l’EAF SEQUENCE 1 : LE BAROQUE OBJET D’ETUDE PRINCIPAL : UN MOUVEMENT LITTERAIRE ET CULTUREL PROBLEMATIQUE : Comment appréhender un monde où règnent l’instabilité et l’illusion ? PERSPECTIVE : Caractéristiques et thèmes baroques à travers différents genres littéraires. Textes étudiés en lectures analytiques : 1/ Montaigne, Essais (1588) « Le monde n’est qu’une branloire pérenne… », Bordas, Textes et Perspectives 1ère, p