Le Theme Du Double Chez Maupassant

soit à l'auteur (le domaine du métadiscours), soit aux agents de la narration (le domaine du métarécit). Les «métadiscours» dans la conception de Françoise van Rossum-Guyon sont les interventions de l'auteur, telles celles par exemple qu'on trouve chez un Balzac où, classées, elles permettent d'établir une sorte de théorie balzacienne du roman.39 Elisabeth Gülich désigne les propositions qui marquent les débuts et les fins des lais de Marie de France, et celles qu'on trouve dans la Mort Arthu, tout

Recherches en langue et Litterature Françaises Revue de la Faculté des Lettres et Sciences Humaines Année 53 N0 218 Une lecture psychanalytique de Misti* Mas’oud Nazri-dust** Résumé Misti est une nouvelle de Guy de Maupassant. Sur le mode de la narration à la première personne, cette nouvelle rapporte le souvenir d’un jeune homme qui fait part d’une histoire étrange qu’il a vécue dans une relation amoureuse. Les deux éléments constitutifs de départ sont les questions d’amour et de superstition

mais le monologue est d'abord un dialogue de soi à soi (emploi du 'tu' pour se désigner). Il peut aussi s'adresser à un pers absent (usage de l'apostrophe). Enjeux : le monologue permet d'avoir accès à l'intériorité du pers. Les émotions suscitées chez le spectateur sont donc importantes. De +, sa valeur délibérative implique des conséquences sur l'action à venir : quelle décision est prise ? Quels sont ses effets ? 4) Le dialogue et sa dimension argumentative : Le dialogue se fait débat : échange

libéré de mœurs, ville où règne l’anonymat.La plaine Intro : Emile Verhaeren → poète belge, d’expression française, mvt littéraire : symbolisme Les villes tentaculaires → recueil de 20 poèmes publié au 19e siècle La plaine → poème élégiaque, sur le thème de l’urbanisation/exode rural Lecture Structure → 3 mvts → Strophe 1, écrit au présent, décrit l’état de la plaine Strophe 2 à 4, retour en arrière, le poète explique comment l’industrialisation est la cause de la désertification des campagnes Strophe

d'Adelaïde Fouque, dont le père a fini dans la démence et qui, après la mort de son mari, un simple domestique nommé Pierre Rougon, prend pour amant un ivrogne, Antoine Macquart. La descendance de celle que l'on appelle tante Dide est marquée par la double malédiction de la folie et de l'alcoolisme, que l'on retrouve dans tous les volumes. Ainsi, le docteur Pascal, héros du vingtième et dernier volume, s'effraye en comprenant subitement la tragique destinée de sa famille : « Tout s'emmêlait, il arrivait

nouveaux moyens de diffusion permettent au roman de rencontrer un grand succès.On retrouve : Balzac (La Comédie Humaine), Hugo (Les Misérables, Notre Dame de Paris), Zola (Les Rougon-Maquart), Stendhal (Le Rouge et le Noir, La Chartreuse de Parme), Maupassant (Bel-Ami), etc. | Au XXème siècleLe succès rencontré par le roman au XIXème siècle se poursuit au XXième siècle.Il subit une profonde remise en question après la seconde guerre mondiale. Le roman se fait plus critique et parfois plus pessimiste

le parcours de Duroy, Maupassant pose un regard critique sur la société parisienne des années 1880 et compose un roman qui n’a pas fini de fasciner ses lecteurs. ISBN 978-2-7011-5158-8 448 pages - 4,50 € Arrêt sur lecture 1 p. 79-83 Pour comprendre l’essentiel p. 79-80 L’ouverture du roman � Le début d’un roman (incipit) est un passage très important car il doit susciter immédiate- ment l’intérêt du lecteur. Relisez le début du chapitre 1 et étudiez les choix de Maupassant pour plonger le lecteur

Introduction aux grandes théories du roman I. Arts poétiques : la paternité paradoxale d’Aristote 1. Arts poétiques : le roman n’est pas un genre Dans les arts poétiques (descendants d’Aristote), le roman est méprise (comme par ex. chez Boileau). 2. Aristote, théoricien du récit Qu’est-ce que la poésie ? Aristote : tragédie (dramatique élevé)/comédie (dramatique bas), l’épopée (narratif élevé) + une 4ème catégorie « fourre-tout » (narratif bas). Le récit dramatique et le récit épique sont

préparatoire à la synthèse et de vérifier la mise en pratique des connaissances et techniques acquises par l’étude des séquences 1 et 2 du module 4. Il fallait en particulier savoir maîtriser l’exercice de résumé et le développement personnel. Thème : dans le cadre du thème « Ce que manger veut dire », Graisse et embonpoint, de l’honneur à l’horreur. Rappel : barème sur 60, note finale ramenée à 20 1. Question 1 : analyse des documents et extraction des idées à retenir (32 points) 1.1. Présentez le document

et l’inconscience de la victime est fréquemment employé dans les récits ou les films d’épouvante. Les mots du champ lexical de la peur deviennent nombreux à partir du § 7 : « effrayante », « [une] épouvante » (noter l'emploi récurrent, chez Zola comme chez Maupassant, de l'article indéfini avec le nom d'une émotion : les émotions s'analysant comme des substances chimiques), « horrible ». Le meurtre se passe presque sans bruit : au début, Camille « voulut crier », mais vainement, et les deux appels