Le Théatre Est Il Un Lieu Efficace Pour Exprimer Ses Opinions

français, envisagé les projets interdisciplinaires (avant même l’instauration du PPCP !), l’étude de la langue, la lecture de l’œuvre intégrale, nous avons souhaité aborder cette fois-ci l’argumentation. Savoir « argumenter », c’est pouvoir exprimer une opinion, la défendre, c’est devenir un citoyen responsable et libre de penser, de développer son esprit critique. Le dernier numéro d’interlignes consacré à l’argumentation fait partie des archives. Le numéro 3, remonte en effet… au siècle dernier…

Objet d’étude 3 La parole en spectacle Séquence 7. Dossier Scènes de parole, paroles en scène 128 Séquence 8. Groupement de textes et d’images Les tribunes politiques et leur médiatisation 152 Séquence 9. Œuvre longue Du texte de théâtre au spectacle : Le Cercle de craie caucasien de Bertolt Brecht 168 • • Repères culturels Repères méthodologiques Méthode examen Épreuve de contrôle 184 191 192 203 3 Le programme de français en terminale professionnelle TERMINALE

voleur (1949). Au théâtre, Genet peint les domestiques, les homosexuels, les prostituées, les exploités (Nègres, Algériens)…, ces micro-sociétés qui ont leurs mœurs, leurs rites, leur magie, et où l'on rêve d'un absolu du Mal qui ferait enfin exister celui qui s'y livrerait. Dans le sillage d'Artaud, Genet aspire à un théâtre de la cérémonie (il s'est dit fascinée par la messe catholique, "le plus haut drame moderne"), de la transgression et de la mort. Peu soucieux d'un théâtre à thèse socio-politique

L’individu nous intéresse dans la mesure où il est représentatif des autres. Il n’est pas l’objet de notre étude. On cherche à savoir ce qu’on peut faire comme estimation sur les millions de personnes que nous n’avons pas interroger à partir des opinions de ceux que nous avons interrogés. 2 problèmes à résoudre : Les questions posées permettent-elles vraiment de saisir les mécanismes à l’oeuvre ? à Validité interne Les questions sont-elles généralisables ? à Validité externe. Il y a énormément

HISTORIQUES 6 1. Chronologie 6 2. Le contexte religieux : Racine et Port-Royal 11 3. Le contexte politique 13 1. La Monarchie absolue 13 2. Racine, historiographe du Roi 14 II – LA VIE DES THÉÂTRES : HISTOIRE D’UNE CONCURRENCE 16 III – RACINE ET LE JEU DES RÈGLES « CLASSIQUES » 19 1. L’écriture tragique au XVIIe siècle 19 2. Motifs galants 24 3. L’imitation créatrice : « l’écart » racinien 26 4. Complément :

permettent aux jeunes de s'exercer avec certaines stratégies d'apprentissage. Les élèves apprennent à organiser l'information, à établir des liens et à élargir leurs connaissances. Pour que les élèves puissent se servir de ces stratégies de façon efficace, il faut que l'enseignement soit explicite, leur serve de modèle et les guide dans leur apprentissage pour que l'élève devienne de plus en plus autonome. De plus, les contextes interactifs ou sociaux présentés dans la première section, permettent

autochtones et les professionnels de l'éducation et de la communication à s'impliquer activement dans les mesures de sauvegarde. Organiser la première Rencontre nationale pour le patrimoine culturel immatériel, à Medellín (septembre 2005), qui a donné lieu à la création de réseaux nationaux et encouragé les décideurs politiques à soutenir la ratification de la Convention. Publier une brochure éducative et un guide présentant des conseils sur les méthodes d'élaboration du premier inventaire du patrimoine

du pouvoir intrinsèquement libérateur des réseaux, les bouleversements politiques sont d’abord et surtout l’aboutissement des mobilisations sociales (Ferjani, 2011) »14. Ils ont été, même, catégoriques en affirmant que « la révolution 2.0 n’a pas eu lieu ». Entre les avis des uns et des autres, il y a un troisième courant « conciliateur »15, optant pour « une définition conjointe des objets techniques et des dispositifs sociaux, économiques, etc. »16. C’est un peu l’avis de Françoise Massit-Folléa17

communication L'objectif de cette planification est de proposer des outils pour mettre en pratique la communication participative à l'aide d'une méthodologique systématique. Cette planification se fera en dix étapes pour appuyer la mise en oeuvre efficace des interventions de recherche ou de développement participatif (nous le verrons ultérieurement). Tout d'abord, il est essentiel de savoir qu'il n'y a pas de recette ou de formule pour enclencher un processus de communication participative. Si

beaucoup, par désir de pouvoir et intérêt, font commerce de la parole. Les sophistes, spécialistes de la parole proposent leurs services contre rémunération à de jeunes citoyens avides d’apprendre l’art des discours. Ils livrent les secrets d’une parole efficace en toutes circonstances, convaincante quel que soit le sujet. La rhétorique des sophistes est l’aptitude à dire une chose puis son contraire de manière tout aussi convaincante. Avec les sophistes, la parole devient donc un instrument flexible que