Le Tour Du Monde En 80 Jours Schéma Narratif

5.3.1. Habitat ............................................................................................................... 77 3.5.3.2. Nécropoles et peinture....................................................................................... 80 3.5.3.3. Autres productions ............................................................................................ 82 3.5.4. La période étrusque classique (480-400 av. J.-C.) ................................................... 83 3.5.5. L'Étrurie

l’inconnu rappelle celle de Claudio, le héros du drame de Hofmannsthal Le Fou et la Mort. La source de leurs maux remonte chez les deux personnages à une « maladie du temps » contractée dès l’enfance. Très tôt leur imagination échauffée a bâti un monde à l’image du pressentiment et du désir, s’est laissé séduire par la magie de l’extrême et a enfanté des chimères. Il en résulte un état d’âme morbide que la réalité laissera toujours insatisfaite. Comme Claudio, l’inconnu pourrait se demander : Warum

aux références bibliographiques. Il semblait difficile de faire émerger une vision globale de la critique en littérature : les impératifs du développement durable semblaient exclure une discipline désormais perçue comme élitiste ou marginale ; le monde mondialisé ne retient en outre des littératures du Sud que quelques figures le plus souvent éditées par des maisons d’éditions du Nord. Et pourtant, avec les sciences sociales, la littérature et sa critique universitaire ont pris une place décisive

l’enseignement et la planification des projets (programmation et progression) ont été négociés entre professeur et élèves après une analyse de la situation et des besoins, • plusieurs supports ont été utilisés en parallèle avec le manuel qui a joué à son tour le rôle de support, • les élèves ont travaillé en groupe, ils se sont autoévalués et co-évalués. Durant et après le projet, nous avons été agréablement surprise par les résultats. Nous avons eu le sentiment que les apprenants, non seulement participaient

Vautrin…………………………………………….76 - Mme Vauquer……….……………………………76  Le peuple…………………………………………………………77 - Poiret et Mlle Michonneau……………………….78 - Jean Joachim Goriot………………………………79 - Sylvie et Christophe………………………………79 c) La pension Vauquer et le monde extérieur………………...……..80 - Les nobles et les hauts bourgeois…………………81 - Les classes moyennes……………………….…….97 - Les indigents et les exclus………………….....…105 Conclusion du chapitre……...………………..……………………...119 LA DEUXIÈME PARTIE La bourgeoisie française du Second

l’Orient; il ne représente pas, il n’exprime pas quelque infâme complot impérialiste « occidental » destiné à opprimer le monde « oriental ». C’est plutôt la distribution d’une certaine conception géo-économique dans des textes d’esthétique, d’érudition, d’économie, de sociologie, d’histoire et de philologie; c’est l’élaboration non seulement d’une distinction géographique (le monde est composé de deux moitiés inégales: l’Orient et l’Occident), mais aussi de toute une série d’« intérêts » que non seulement

absence dans les années 1920-1930 et l’état de la recherche lautréamontienne en Chine dans les trois dernières décennies. Notre thèse conduit donc à montrer que les « Trois Grâces » de la Poésie nouvelle ne jouissent pas tous du même prestige auprès du monde poétique chinois dans les années 1920-1930 et que son interprétation de la poésie française moderne n’est pas une adoption de toute une attitude de création poétique de celle-ci, mais une transformation du dynamisme poétique imposé de l’extérieur en

Bibliographie Webographie Annexe Année Universitaire 2010 - 2011 Année Universitaire 2010 - 2011 Avant Propos : Ce stage d’une durée de 3 mois au sein du Crédit Immobilier et Hôtelier a été extrêmement instructif. J’ai eu l’occasion de faire le tour de différentes entités notamment, la Direction des Risques et différentes entités de la Direction Administration des Services à la Clientèle DASC, à savoir : l’entité Traitement des valeurs, l’entité Monétique, l’entité International, et l’entité Gestion

175 4 Introduction SoPhie RoChefoRt-GuiLLouet Word, words, words… Shakespeare, Hamlet « Au commencement était le Verbe »… nous voilà prévenus. La tradition des religions révélées ne tergiverse pas : il faut la Parole pour créer le monde. Le démiurge ressemble à l’écrivain : il doit nommer les choses pour leur donner l’existence. La parole sert à engendrer, à façonner, à communiquer, à traduire mais elle sert aussi à travestir et à tromper. Cette ambivalence est à la source même de

autobiographies, des témoignages de personnes dont la postérité n’a pas retenu le nom mais qui sont le reflet authentique et non “fictionnalisé” de leur époque) ; - dans les sujets traités (de la culture dite “populaire” à l’histoire “avec un grand H” du monde anglophone). • Les notions au programme de la classe de 2de sont déclinées dans les projets à travers les thèmes choisis pour l’élaboration des situations-scénarii. Celles-ci ont été conçues pour permettre aux élèves d’approfondir leurs apprentissages