Lecture à voix haute

Lire les documents sélectionnés 4. A partir de ces lectures, choisir la partie sur laquelle vous allez intervenir 5. Reprendre la recherche sur la partie choisie 6. Sélectionner les documents pertinents et fiables 7. Lire attentivement en prenant des notes les documents trouvés 8. Rédiger, de mémoire et à votre façon, l’essentiel de l’information recueillie 9. Reprendre les documents et rectifier votre texte rédigé 10. Lire à haute voix le texte final 11. Noter sur une

la réalisation de ma première fiche projet, de cibler ma recherche sur la lecture. Je me suis tout d'abord orientée vers ce thème car personnellement les livres sont une de mes passions. Ils nous font voyager dans différents univers, et je trouverais intéressant de revivre cette découverte de la lecture en explorant les stratégies, les procédures mises en œuvre par les élèves et les méthodes d' enseignants. De plus, la lecture constitue un domaine et une discipline primordial de l'enseignement et

Editeur : Kaléïdoscope. Genre : Album. Contemporain Difficulté de lecture : cycle 2 niveau 1-2. Mots-clés : jalousie, chien, famille, relations homme/animal. Nombre de pages : 36pages. 1. Intérêt pédagogique : Dans cette partie, nous allons nous centrer sur ce qui semble intéressant dans l’œuvre choisie pour des élèves de cycle 2. Tout d’abord, le jeune lecteur peut s’engager facilement dans la lecture car l’histoire porte sur des actes du quotidien, elle est organisée autour

| | |4.1- A l’oral /compréhension (écouter) | | |4.2- A l’oral /expression (parler) | | |4.3- A l’écrit /compréhension (lire)

belle façon de partager avec ceux qui nous entourent! La bonne nouvelle? On peut apprendre à mieux communiquer pour exposer un problème, instaurer un climat de confiance ou défendre ses idées devant un public ou simplement devant son interlocuteur. Les modes d’expression sont aujourd’hui très nombreux. Autrefois, la télévision et la radio régnaient en maîtres, mais le monde de la communication a été bouleversé par l’avènement d’Internet, des moteurs de recherche et des réseaux

Lecture La lecture est l’activité de compréhension d’une information écrite. Cette information est en général une représentation du langage sous forme des symboles identifiables par la vue, ou par le toucher (Braille). D’autres types de lecture s’appuient sur d'autres formes de langages, par exemple celle de partitions de musique ou de pictogrammes. D’autres acceptions du nom « lecture » ou du verbe « lire » s’« entendent » dans un sens plus large : lire les signes des temps. Apprentissage de

........................................................................................ 2 4 La lecture d’un livre ................................................................................................................ 2 5 Le sommeil .............................................................................................................................. 3 6 La répétition à voix haute.................................................................................................

mots soulignés : Tous les mercredis, Eliott va à la piscine. Ce matin, il est en retard. Il court chez son copain. Il voit son chien, dans le jardin, mais son copain est déjà parti. ! Eliott saute alors sur ton vélo, mais pas de chance, le pneu est crevé ! Alors il se met à courir très vite. Il arrive enfin tout essoufflé, et il voit une affiche sur laquelle il lit : «  Aujourd’hui, la piscine est fermée. » Lecture du texte à haute voix. Mise en activité 10 Collectif Oral

SOMMAIRE Introduction 2 Première partie : Les fondements théoriques, institutionnels et pratiques 3 A – L'implicite d'un texte littéraire 1/ Le développement des théories de la lecture 2/ L'évolution des théories littéraires 4 3/ Un concept à déterminer 5 B – Le cadre institutionnel 6 1/ La lecture littéraire 2/ Compétences et dispositifs pédagogiques 8 C – Les difficultés des élèves 11 1/ Les résultats des différentes évaluations

Géva Caban. Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L’élève est capable de : - s’exprimer a l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprie et précis ; - prendre la parole en respectant le niveau de langue adapte ; - lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ; - lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptes à son âge ; - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ; - dégager le thème d’un texte ; - utiliser