Lecture Analytique La Fontaine Les Souhaits

fond de vos débats, ce sera l'objet, dans un instant, du rapport introductif de l'organisateur de ce colloque, le Professeur Jean-Yves Naudet, directeur du Centre de Recherches en Éthique Économique. Il me revient par contre, tout d'abord, de vous souhaiter à tous la bienvenue dans cette maison et d'excuser le Président Christian Louit retenu à Paris par la Conférence des Présidents d'Université, qui se tient aujourd'hui. Je retrouve avec plaisir un certain nombre d'économistes et de juristes de cette

François Aélion Manager en toutes lettres Pirandello Jaurès Alain Beauvoir Melville Sun Tsé Péguy Machiavel Hugo Confucius La Fontaine Balzac Rousseau Valéry Picasso Céline Chevènement Rabelais Mauriac Nietzsche Diderot Lao-Tsé Epicure Lénine Michelet Tolstoï Malraux Pascal Gide Shakespeare Renan Schopenhauer Montaigne Napoléon Sophocle Aristote De Gaulle Morand La Bruyère Pompidou Goethe Spinoza Bernanos Wilde Schweitzer Trigano Attali Bacon Sartre Saint-Exupéry Montesquieu

complémentairement une histoire littéraire, une histoire de l’art ou des théories économiques et pour connaître celle-ci autrement que par ouï-dire, c’est-à-dire par la plus confuse et la moins exacte des connaissances, il n’y a pas d’autre moyen que la lecture des œuvres qui l’ont faite. Si l’on veut même savoir ce qu’est et a été la philosophie, ce sont ces œuvres qu’il faut interroger afin de pouvoir s’y référer comme à autant d’exemples pertinents. C’est la première raison d’être des explications qui

des réalités différentes pour les uns et les autres. • Si nécessité il y a, constitution d'un comité pour l'élaboration de la carte finale (un comité apte à trancher dans des questions litigieuses : pâturage, droit d'usage, emplacement des bornes-fontaines…). Points d'attention • Choix des dessinateurs : Attirer l'attention des habitants sur le fait que faire un dessin ne demande pas d'être instruit ou alphabétisé. Une personne alphabétisée n'a pas forcement un meilleur sens de l'orientation ou une

Beauvoir Bacon Pirandello Jaurès Sun Tsé Melville Kleist Fontenelle Voltaire Richelieu Sartre Saint-Exupéry Péguy Trigano Céline Chevènement Rabelais Mauriac Epicure Lénine Michelet Renan Schweitzer Confucius La Fontaine Shakespeare Balzac Valéry Rousseau Diderot Malraux Picasso Nietzsche Schopenhauer Lao-Tsé Tolstoï Gide Pascal MANAGER EN TOUTES LETTRES François Aélion MANAGER EN TOUTES LETTRES Éditions d’Organisation

diffusion et de vulgarisation du savoir que les 11 A. Montandon, Les formes brèves, Paris, Hachette Supérieur, 1992 17 proverbes, aphorismes et autres adages rendaient possible, tant par leur capacité à être imprimés facilement que par la lecture aisée qu’ils permettaient. Le siècle de la Renaissance a été celui de la vogue des florilèges, qui n’étaient rien d’autre que des recueils de citations choisies pour leur capacité à capturer l’essentiel d’une pensée en peu de mots. Parmi les ouvrages

part de l'instructeur. Il y a, parmi les éducateurs, une intelligence croissante de ce besoin de hausser les procédés éducatifs les plus avancés, et ainsi d'élever ceux qui sont soumis à leur influence, hors du domaine de l'intellect purement analytique et critique jusqu'au domaine de la raison pure et de l'intuition. Bertrand Russel signale que "l'éducation ne devrait pas tendre à une connaissance passive de faits morts, mais à une activité dirigée vers le monde que nos efforts doivent créer"

l’analyse de ses conduites ? De la même manière, elle met avant tout l’accent sur des facteurs renvoyant à la sphère du biologique pour expliquer la conduite, et néglige les aspects sociaux (histoire de vie) ou psychologique. Alors même que Lagache souhaite détacher la psychologie de la médecine, il rejoint la norme médicale en faisant du diagnostic la finalité principale de cette nouvelle discipline (Plaza, 1989). Canguilhem (1958) souligne le problème éthique inhérente à cette définition et reproche

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Bibliographie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . CAS 11 Les tendances sociodémographiques et la planification du marketing de la lecture scolaire, publique et universitaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403 403 405 409 410 413 413 417 421 425 432 433 434 436 439 Glossaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

contrôlées par un supérieur, et la politique de séparation des taches est la plupart du temps défaillante. Par ailleurs, dans la majorité des PME, aucun code éthique n’existe et les employés ne connaissent pas toujours les valeurs que leur entreprise souhaite leur faire partager. Ce type de fraude peut porter sur des "actifs matériels" comme l’exagération dans les dépenses telles que les frais de restaurants, les frais de voyage et de représentation ou les communications téléphoniques. Mais le risque