Lecture Analytique La Princesse De Cleves

à lire, à analyser et à interpréter des textes ; – aptitude à tisser des liens entre différents textes pour dégager une problématique ; – aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur des lectures et une expérience personnelles ; – aptitude à construire un jugement argumenté et à prendre en compte d’autres points de vue que le sien ; – exercice raisonné de la faculté d’invention. Épreuve écrite Durée 4 heures ; coefficients : 3 en série

Lecture analytique 10: Sur la mort de Marie Pierre de Ronsard Structure du texte ( à noter sur votre texte pour réviser) Les deux quatrains : vie et mort de la rose. Premier tercet : vie et mort de la jeune femme. Deuxième tercet : offrande funèbre. 1. VIE ET MORT DE LA ROSE (V. 1-8) a) Vie de la rose (v. 1-6) Premier quatrain Comme on voit sur la branche au mois de mai la rose (v. 1). Le poème s'ouvre sur une comparaison qui fait appel à l'expérience que chacun peut avoir

au programme : liste et brève introduction ............................................................... 12 Comment faire une dissertation ...................................................................................................... 18 Lecture sémiologique d’un texte dramatique ............................................................................... 21 Citations et «emprunts» dans les devoirs de littérature ....................................................... 24 Sujets de devoir

Cours de français Première Semaine 7 Manon Lescaut, Étude de deux extraits (+ textes complémentaires et documents pour prolonger la réflexion) Lectures analytiques Après une approche générale de l’œuvre, nous allons entrer dans l’étude des textes pour l’oral. L’approche des textes sera faite de manière globale, en lien avec la problématique choisie (« En quoi la marginalisation hisse-t-elle le personnage au rang de mythe littéraire ? »). Les points de grammaire seront abordés à travers

individuelle) Géographie théorique : 1Importance de la typologie 2Typologie analytique réfléchie avec exigence de hiérarchisation de types 3diversification des thématiques = intégration les données éco, «  la ville, le fait urbain à travers le monde » : ville = nouvel objet économique 4importance des données éco et sociales 5 explication par la recherche de facteurs. 6 recherche analytique, recherche de loi, de théorie, la démarche idiographique est remplacée par la démarche

linéaire ou analytique) 4°/ Travaux complémentaires : a) exposés d’élèves : - Le libertinage au XVII et au XVIIIème - Le roman épistolaire - Valmont et Merteuil au cinéma - Les liaisons dangereuses 60 de Vadim b) films complémentaires (extraits) : - Valmont de Milos Forman - Les liaisons dangereuses de Stephen Frears - Les liaisons dangereuses 60 de Vadim - La discrète de Christian Vincent 5°/ lectures analytiques (ou linéaires)

Lecture analytique n° 3 : Flaubert, Madame Bovary (1857) Gustave Flaubert (1821 – 1880) : Flaubert est l'un des plus grands romanciers français du XIXème siècle. Il est connu pour ses romans réalistes (comme Madame Bovary, publié en 1857), pour son analyse lucide et pénétrante des rapports entre les hommes et les femmes et surtout pour la force de son style, reconnaissable entre tous, ainsi que pour son ironie discrète mais féroce. Il provient d'un milieu bourgeois plutôt à l'aise ; son père était

pas d'intentions d'auteur et celui qui suit un projet littéraire artistique, pour lui Sévigné est une épistolière et pas une auteure épistolaire : absence de brouillon dans ses manuscrits, absence des copies multiples, absence de lecture publique en Province et les hasards qui ont précédés l'édition. Il y a 2 éléments : du côté génétique, l'absence de l'auteur (intention de faire œuvre, retravailler son texte), réception des lettres, elles ne sont pas lues comme œuvre littéraire puisque

savoir rester libre, à se méfier de tous les extrémismes, à être tolérant, et surtout à aimer la vie telle qu’elle est et à la goûter pleinement. ------------------------------------------------- 3. ROMAN DANS LE XVII SIECLE: DE L'ASTREE A PRINCESSE DE CLEVES Au XVIIème siècle (Louis XIV: la Monarchie absolue) le théâtre est le genre dominant (Corneille, Molière Racine); mais le Roman était si peu considéré que très peu d'écrivainss sont exclusivement romanciers et certains hésitent à avouer une

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