Lecture Analytique Le Chat Baudelaire

littéraires - Modèles antiques Yvette BOUGUEN Séquence 2-FR01 1 © Cned – Académie en ligne Introduction A B C D E Corpus et édition recommandée Objet d’étude et objectifs Problématique Conseils méthodologiques Testez votre première lecture Chapitre 1 > Texte et contextes A B C D E Homère et son œuvre Un peu d’histoire pour mieux comprendre l’Odyssée Le Panthéon grec Dieux et déesses dans les chants V à XIII L’Odyssée : résumé commenté Chapitre 2 > Entrée dans le monde

apprenants à la lecture littéraire .......................................160 Sonia SALHI, ISEFC du Bardo Université virtuelle de Tunis, Tunisie....................................................... 160 Un choix collectif de l’œuvre................................................................................................................160 Combattre les représentations sur la nouvelle en variant les sous-genres .............................................162 Des stratégies de lectures pour favoriser

dans ces ouvrages choisis en référence> de considérations précises sur les tracés et les parcellaires comme ordonnant l'espace urbain, nous semble très significative d'un état d'esprit couramment répandu chez les géographes et qui correspond à une lecture de l'espace urbain trop décollée de la réalité. Traditionnellement, l'objet de la géographie est de rechercher des types. « Le type seul est probant et se raccorde en séries [...]. Ce sont ces séries qu'il faut étudier et non l'exception ; elles seules

dans ces ouvrages choisis en référence> de considérations précises sur les tracés et les parcellaires comme ordonnant l'espace urbain, nous semble très significative d'un état d'esprit couramment répandu chez les géographes et qui correspond à une lecture de l'espace urbain trop décollée de la réalité. Traditionnellement, l'objet de la géographie est de rechercher des types. « Le type seul est probant et se raccorde en séries [...]. Ce sont ces séries qu'il faut étudier et non l'exception ; elles seules

.....148 2. Caractérisation du corpus ..........................................................................................151 Chapitre 6. La sphère biologique de l’humain dans la perspective de la SPA ...................159 1. La démarche analytique .............................................................................................160 2. La signification du lexème vie ...................................................................................167 2.1. Mise en regard des articles

d’extraits ou d’œuvres intégrales, des récits d’adolescence. Cette entrée, une nouveauté du programme de la classe de troisième applicable dès la rentrée 2012, sera appréhendée à travers l’étude de quatre extraits mettant en scène des adolescents et la lecture d’une œuvre intégrale, L’Ami retrouvé. Cette œuvre permet d’aborder le thème de l’adolescence et de le confronter à une autre thématique du programme, celle d’un « regard porté sur l’histoire et le monde contemporains ». De plus, ce chapitre participe

si bien qu’on ne voit plus rien.  conséquence 2. Si j’avais du talent, j’écrirais un roman.  condition 3. Adressons-nous à l’hôtesse pour qu’elle nous indique où nous devons aller.  but 4. Pendant qu’elle téléphonait, le repas a brûlé.  temps 5. Le chat déguste son poisson avec délicatesse, ainsi que le ferait un gourmet.  comparaison 6. Quoiqu’il paraisse vétuste, ce fauteuil est confortable.  opposition 7. Comme j’étais en avance, j’ai fait un tour dans le quartier.  cause 8. Cet enfant raisonne

bien qu’on ne voit plus rien.  conséquence 2. Si j’avais du talent, j’écrirais un roman.  condition 3. Adressons-nous à l’hôtesse pour qu’elle nous indique où nous devons aller.  but 4. Pendant qu’elle téléphonait, le repas a brûlé.  temps 5. Le chat déguste son poisson avec délicatesse, ainsi que le ferait un gourmet.  comparaison 6. Quoiqu’il paraisse vétuste, ce fauteuil est confortable.  opposition 7. Comme j’étais en avance, j’ai fait un tour dans le quartier.  cause 8. Cet enfant raisonne

si bien qu’on ne voit plus rien.  conséquence 2. Si j’avais du talent, j’écrirais un roman.  condition 3. Adressons-nous à l’hôtesse pour qu’elle nous indique où nous devons aller.  but 4. Pendant qu’elle téléphonait, le repas a brûlé.  temps 5. Le chat déguste son poisson avec délicatesse, ainsi que le ferait un gourmet.  comparaison 6. Quoiqu’il paraisse vétuste, ce fauteuil est confortable.  opposition 7. Comme j’étais en avance, j’ai fait un tour dans le quartier.  cause 8. Cet enfant raisonne

son aide précieuse Pour le futur À Lenny, Karine et David À Tara, Virginie et François À Alexandre Pour le présent À Danièle et Claude Pour le passé À Pierrette et Charles Pour le clin d’œil À Mathilde FEYER et Charles JEANROY Pour la lecture et les conseils À Daniel SAUNIER Pour ses informations sur les techniques statistiques avancées À Gaston MOUGIN Pour les pratiques d’analyse de processus et le logiciel qu’ils ont développé en ce sens À Sandrine et Thierry BEAUJON Pour les jeux