Lecture Analytique Le Mal Marié

d’analyse du texte théâtral ; • • Apprendre à commenter un texte théâtral ; • Distinguer la notion de genre (tragédie et comédie) de celle de registre (comique et tragique). • Un groupement de textes comiques • Un groupement de textes tragiques • Lecture cursive : Jean Racine, Britannicus (1669) Objet d’étude La tragédie et la comédie au XVIIe siècle : le classicisme Présentation de la séquence Présentation des objectifs Avant de commencer… quelques repères historiques Chapitre 1 Aspects de la

FRANÇAIS ORALE DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITÉS – classe de 1ère ES Lycée français de Valence Année scolaire 2011-2012 SÉQUENCE 1 : La femme baudelairienne, entre spleen et idéal   Objet d’étude : Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Support: Etude d’une œuvre intégrale : les Fleurs du mal, de Baudelaire. Problématique : en quoi la représentation de la femme dans les Fleurs du mal synthétise-t-elle la poétique de l’auteur ? Lectures analytiques : Texte 1 : « Parfum exotique »

exploiter. Objectif : identifier les procédés qui permettent de créer un univers à la fois propre au conte et ancré dans la réalité socio-historique antillaise. Activité 1. Analyse du titre; définition de « une geste » afin d’émettre des hypothèses de lecture sur l’histoire, le thème, la signification… Activité 2. Essai de classement justifié de cette œuvre dans ces genres littéraires : roman, nouvelle, conte, récit policier, récit fantastique, récit de science-fiction, poème. Les élèves peuvent s’aider

impliqué sur ce qui sera plus tard connu sous le nom de métier à tisser. L’idée originale de ces métiers remonte depuis les travaux de Basile Bouchon en 1725, mais n’a pu être popularisé qu’au début de dix-neuvième siècle avec le travaux de Joseph Marie Jacquard. A la fin du dix-neuvième siècle, les modèles mécaniques deviennent très archaïques malgré leur sophistication de plus en plus poussée. Ces automates ont réellement influencé les machines à calculer automatiques et plus tard les ordinateurs

nous du mythe du Grand Retour. Le texte en puisant dans l’inconscient collectif culturel propose la lecture de L’Odyssée aux personnages principaux. L’attente, vocalisée par Sylvie, est que cette lecture suive sa route habituelle pour en arriver à une conclusion sur la tragédie de l’Immigrant et sur ses rêves étouffés de revoir son Ithaque. Au lieu de ceci, le lecteur voit se dévoiler une lecture tout à fait personnelle de ce mythe, son appropriation par les personnages principaux. Nous sommes, en

Abbé Prévost Comment Prévost, à travers une forme inédite de roman, fait-il le portrait tragique d'une femme au XVIIIème siècle ? Test de lecture : Questions concernant le narrateur : 1. A quelle occasion le narrateur rencontre-t-il Des Grieux ? (1 pt) 2. Que lui offre-t-il alors qu’il vient à peine de le rencontrer ? Pourquoi ? (1 pt) 3. Quand le revoit-il ? (0.5 pt) Questions concernant l’histoire de Manon et Des Grieux : 4. Face à son conducteur, pour qui Manon Lescaut

page 46 4. Ibid. page 44 En effet, l’analyse déductive de l’enquête repose sur la mise en adéquation des observations faites, avec les lois naturelles de la science. Ainsi, pour réfuter l’hypothèse journalistique selon laquelle les vêtements de Marie ont été déchirés par les épines des buissons, Dupin se réfère à une loi naturelle : Pour arracher un morceau de tissu, il faut dans presque tous les cas, deux forces distinctes, agissant en sens différents. […] Nous avons vu quels grands et

témoignages, engagements » Au xx e siècle, l’homme et son rapport au monde à travers la littérature et les autres arts • En quoi le xxe siècle a-t-il modelé l’homme moderne ? • Les mythes appartiennent-ils seulement au passé ? • Comment la lecture d’œuvres littéraires permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? Champ littéraire • Période : xxe siècle • L’expression du doute ou de la révolte face au monde moderne • L’influence de nouvelles sciences humaines (psychanalyse

1° Lecture analytiques page 140 à 141 la princesse de Clèves Introduction La célèbre scène où M. de Nemours surprend Mme

Il ne faut rater aucune étape. * Penser que tout est joué à la fin de l’exposé… Alors que l’autre moitié de l’épreuve commence ! Pour se distinguer : * Valoriser la lecture : montrer ou feindre son goût pour la matière, vraiment mettre le ton ! Avoir une lecture fluide et contrastée (bannir le ton monotone et la lecture hachée mot à mot, du plus mauvais effet !) * Revenir à la problématique à la fin de chaque grand axe (bilan) puis en conclusion. * Faire une ouverture en conclusion