Lecture Analytique Les Effarés

qu'il crée. Le poème en prose de Baudelaire, qui a pour titre "Les yeux des pauvres" (1869) , évoque un père et sa progéniture, triste famille dont la pauvreté est manifeste, qui dévorent des yeux la devanture d'un café luxueux. Enfin, le poème "Les Effarés" (1870), du tout jeune Rimbaud qui n'a alors que seize ans, met en scène cinq pauvres petits enfants se réchauffant près d'un soupirail donnant sur une boulangerie et se délectant de l'odeur du pain chaud. Si leur thématique les rapproche, ces

Céline Devermelle 1S3 Français Plan de lecture analytique Art de Yasmina Reza (1994) Comment Y.Reza décide-t-elle de commencer sa pièce ? INTRO : Reza → dramaturge contemporaine, 2 molières pr Art Art → pièce singulière car organisée en séquences → autour d’une d’art acheté par Serge à un prix considérable 200 000 frcs, effaré son ami Marc lui fait part de ses impressions Situation → scène d’exposition ; les 2 pers s’opposent déjà sur l’œuvre Problématique → Reformuler

Lecture Analytique N° 3 Le face à face fratricide (Chapitre 7, Page 151 à 153 de « Mais Pierre soudain devint aussi furieux […] qu’elle nous entende. ») Question directrice: montrez que ce conflit relève à la fois du réalisme mais aussi qu’il est plus symbolique. Introduction : >Phrase d’accroche >Présentation brève du roman >Une situation précise de l’extrait ainsi que sa présentation générale >la question qui va guider la lecture analytique > annonce des deux axes. Nombre

d’un texte apparaît dans un autre texte ? Le modèle réinterprété  : Quel est « l’écart » entre le texte source et sa réécriture ? Quelles sont les intentions des auteurs lorsqu’ils réécrivent un texte ? L’imitation est-elle création ? Lectures analytiques, corpus de 4 extraits : Zola, La Curée, chapitre VI « Le pillage du buffet », 1872 Sade, Histoire de Juliette ou les Prospérités du vice, sixième partie, 1797 Rousseau, Rêveries du promeneur solitaire, « neuvième promenade »,

LECTURE ANALYTIQUE MA BOHEME Intro : Arthur Rimbaud est un élève brillant jusque son adolescence où le jeune poète se rebelle, jusqu'à fuguer par deux fois en 1870, périodes au cours desquelles il écrit le recueil de Demeny. Ma Bohème a été écrit juste après la 2ème fugue de Rimbaud. Lecture Quelles représentations le sonnet donne-t-il du poète et de la poésie ? I) Un sonnet traditionnel... II) ...mais qui laisse place à la liberté de l'auteur III) Autoportrait de l'auteur I) A) Par sa forme

Lecture analytique de Ma Bohème de Rimbaud En bleu : interprétations En vert : procédés I) Un vagabond en quête de liberté Un poème a la première personne donc le poète s’implique. « Mon paletot » « Mon unique culotte », « mon auberge » … déterminant possessif Le titre « Ma Bohème » : Immédiatement dans le cadre du vagabondage Dormir a la belle étoile, assis au bord des routes : vagabondage Pas de lieu fixe, pas de but pour sa quête « Dans ma course », « au ciel » :

Problématique Peut-on qualifier cette scène de coup de théâtre ? En quoi les animaux choisis incarnent-ils bien le nouveau pouvoir dans ce récit a visée polémique ? C. Plan de la lecture analytique 1. Un coup de théâtre 2. Le choix des animaux 3. Une tonalite polémique D. Développement des axes de lecture 1. Un coup de théâtre La scène prend Fail ure d'un coup de théâtre par la dramatisation : soudaineté de l'événement (« surpris », 1.2; « abasourdis », 1.16; « choc », 1.18 ), lexique

généraux : Repérer les compétences des élèves en lecture Réactiver les savoirs acquis au collège en ce qui concerne l’étude du texte narratif S’interroger sur les mécanismes de lecture Problématique : Qu’est-ce que lire ? Comment le lecteur va-t-il construire du sens ? Perspectives d’étude : - Etude des genres (la nouvelle) et registres (épique et fantastique) - Singularité des textes : lire Lecture Langue Activités de production

Repérer les compétences des élèves en lecture • Réactiver les savoirs acquis au collège en ce qui concerne l’étude du texte narratif • S’interroger sur les mécanismes de lecture Problématique : Qu’est-ce que lire ? Comment le lecteur va-t-il construire du sens ? Perspectives d’étude : - Etude des genres (la nouvelle) et registres (épique et fantastique) - Singularité des textes : lire | Lecture |

longue : en repérer la structure, les grandes thématiques  Problématique de séquence : en quoi le roman d’Emile Zola respecte-t-il les grands principes naturalistes ?  Volume horaire de la séquence : environ 18 heures 30  SEANCE N° 1 : LECTURE ANALYTIQUE N°1 : L’incipit du roman (2 heures) Objectifs : - rappeler les fonctions de l’incipit romanesque - montrer en quoi le roman naturaliste est créateur d’atmosphère Texte d’étude : extrait du premier chapitre « Au bout de