Lecture Analytique Les Misérables

» permet d’appréhender la notion de genre en la problématisant, et en refusant notamment l’assignation du poétique à une forme définie. Il favorise la réflexion des élèves sur la langue – matériau autant qu’outil – tant du côté des compétences de lecture visées par les programmes que du point de vue de l’écriture, ou d’un oral qui ne se limite pas à la seule récitation des textes. Sa mise en œuvre s’articule tout particulièrement au développement de connaissances et de compétences dans le domaine

facilement au formalisme scientifique sans aboutir in fine à tronquer la réalité au profit de simplifications méthodologiques et pédagogiques. Cependant, les modélisations théoriques du phénomène, tout en permettant de maintenir un niveau de cohérence analytique, ont le mérite de générer un savoir pragmatique de part son utilité managériale, qui demeure intimement lié de façon dynamique à l’évolution socioculturelle et technologique des concepts et de la réalité. C’est dans cette optique que nous nous

                  5. Bifurcation                          6. L’ordre du texte (pp. 40-42)                  7. Numéro zéro                          CHAPITRE II : TRAGIQUES 1. Faust et Méphisto (p. 43)                     2. Première lecture                         3. Tragiques (pp. 44-52)                     4. La ligne d’illusion                     5. Rêve très ancien                         CHAPITRE III : ANTIQUITÉS 1. Rêve et autobiographie                     2. Rêve

À LA LECTURE MÉTHODIQUE Objectifs du cours : à la fin de cette leçon, l’élève devra être capable d’identifier un outil d’analyse, d’en relever les indices afin de les interpréter (étapes de la L.M.) Corpus : une phrase riche INTRODUCTION Tout texte demande à être lu ; et lorsque nous le faisons c’est dans l’intension de le comprendre. Mais il arrive que la lecture courante et linéaire ne nous donne aucun sens. C’est à ce niveau qu’une lecture approfondie et analytique est

la salle, pour être le moins possible dérangé par celui ou celle qui passe l'épreuve. I – Finalités L'examen oral a pour but d'évaluer la capacité du candidat à mobiliser ses connaissances. Il doit lui permettre de manifester ses compétences de lecture, d'exprimer une sensibilité et une culture personnelles et de manifester sa maîtrise de l'expression orale ainsi que son aptitude à dialoguer avec l'examinateur. Tous les mots sont ici importants ! L'épreuve évalue diférentes compétences assez

11II. Choix de l’ouvrage et intérêt a priori Le Comte de Monte-Crusto est un ouvrage à ce point ancré dans la culture populaire que l'histoire qu'il conte est aujourd'hui connu de tous. Or, c'est précisément cela qui nous a guidé vers ce choix : la lecture d'une œuvre connue de tous, puisque souvent adaptée, mais lue seulement par certains. Ainsi, au sein de notre groupe même de travail l'histoire de la vengeance d'Edmond Dantès nous était familière alors que pourtant seule une personne

préambule, 3 jugements critiques qui constituent autant de pistes de lecture ; – Le chapitre 2 invite à une mise en contexte globale permettant de situer l’auteur et le genre tragique dans l’histoire de l’âge classique ; – Le chapitre 3 présente une analyse dramaturgique de la pièce permettant de mettre en évidence sa construction formelle et ses principales significations ; – Le chapitre 4 suggère trois types de lectures critiques reposant sur trois partis pris d’interprétation qui devront

4 Un aspect important de la langue du XVIIe siècle tient au fait que les mots sont encore employés avec leur sens étymologique. Le sens moderne celui que nous connaissons aujourd'hui, commence à peine de rentrer dans l usage. C'est pourquoi la lecture des textes de cette époque peut donner lieu à de nombreux contresens et à une mauvaise interprétation. Voici la signification des mots les plus fréquemment détournés de leur sens par un lecteur moderne: Abusé: trompé Cependant: pendant ce temps Éclaircir:

Émile, ii.  3  (…) je lui offris la main pour sceller l'engagement : elle y mit la sienne en répétant mes derniers mots. Sainte-Beuve, Volupté, xiv, p. 131.  4  (…) manquer (…) à tant d'engagements profonds pris avec lui-même (…) Hugo, les Misérables, III, viii, xx.  5  Cet engagement, passé entre nous deux, nous l'avons tenu. Paul Bourget, Un divorce, vi, p. 215.  6  La première communion est tardive dans notre religion, parce que nous voulons que l'enfant ait conscience de ses actes et

Parlement condamne au feu l’Encyclopédie. L’hiver 1757 est occupé par la rédaction de Candide. Voltaire quitte les Délices le 30 juin 1758 pour un dernier voyage. Il rend visite à l’Electeur Palatin et séjourne à Schwetzingen où il fait ses premières lectures de Candide. Sur le chemin du retour, il s’arrête à Strasbourg, espérant obtenir par l’entremise du cardinal de Bernis, devenu ministre, la permission de revenir à Paris. Espoir déçu. Voltaire comprend que son exil est définitif. Il va acquérir