Lecture Analytique Quand Je Danse

techniques de la musique et de la danse » En principe, deux candidats sont en même temps dans la salle : pendant que l'un passe l'épreuve, l'autre prépare. Mon conseil : pour préparer, installez-vous tout au fond de la salle, pour être le moins possible dérangé par celui ou celle qui passe l'épreuve. I – Finalités L'examen oral a pour but d'évaluer la capacité du candidat à mobiliser ses connaissances. Il doit lui permettre de manifester ses compétences de lecture, d'exprimer une sensibilité et

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL INSTITUTO DE LETRAS PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS ÁREA DE LITERATURA FRANCESA E FRANCÓFONAS SÔNIA REGINA VIEIRA DE « L’ERMITE » À « ZONE » : UNE LECTURE D’ALCOOLS DE GUILLAUME APOLLINAIRE Dissertação apresentada ao PPG em Letras da UFRGS como requisito para obtenção do grau de Mestre em Letras, na área de Literatura Francesa e Francófonas. ORIENTADOR : Prof. Dr. Robert Ponge Porto Alegre, 28 de novembro de 2005. 2 AGRADECIMENTOS Meu agradecimento

personnages de roman qui n'inspirent pas de sympathie. Ce type de personnage n'a-t-il pour fonction que de susciter le rejet du lecteur ? Vous répondrez à cette question dans un développement composé en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures personnelles, ainsi que sur les œuvres étudiées en classe. 8. Un personnage de roman doit-il nécessairement surmonter des épreuves pour être considéré comme un héros de fiction ? 9. Le roman peut-i! intéresser son lecteur à des personnages ordinaires

tombé  dans  une  langue  et  dans  une  littérature  auxquelles  sa  tournure  d'esprit,  de  parole,  de  syntaxe  semblait,  au  premier  abord,  étrangère,  c'est  bien  Mallarmé.  Calme bloc ici­bas chu du désastre obscur.  Et  pourtant,  quand  j'ai  écrit  un  gros  livre  sur  Mallarmé,  je  pensais  moins  l'étudier  en  lui­même  qu'en  fonction  de  cet  être  réel,  de  cette  idée  dynamique  qu'est  la  littérature  française.  Il  m'intéressait  moins  comme  individu  que  comme 

avec le « Le Grand nu ». Désormais, et ce jusqu’en 1914, les deux artistes vont partager un langage neuf. Mais Cézanne avait contribué à préparer l’avènement du cubisme en rendant à l’objet toute sa densité. À côté des Fauves et de leur démarche analytique, l’impressionnisme, né entre 1860 et 1870, fournit une base importante à la naissance du cubisme. Les impressionnistes renoncèrent à mettre en forme un contenu chargé d’un message et représentaient des scènes de la vie quotidienne, dans une gamme

■ Question PRÉPARATION m Ce que l’on vous demande • Le mot « forme » renvoie aux différents types de scènes que l’on trouve au théâtre : dialogue, monologue, tirade… (voir sujet n° 6 p. 178). • Quand vous l’aurez identifiée, caractérisez cette forme (ici le monologue), ses marques communes dans les trois textes. • Indiquez pour chaque scène les marques caractéristiques de cette forme théâtrale – qui est une convention – avec des références précises. • Puis, en travail préliminaire (la réponse

personnages de roman qui n'inspirent pas de sympathie. Ce type de personnage n'a-t-il pour fonction que de susciter le rejet du lecteur ? Vous répondrez à cette question dans un développement composé en vous appuyant sur les textes du corpus, sur vos lectures personnelles, ainsi que sur les œuvres étudiées en classe. 8. Un personnage de roman doit-il nécessairement surmonter des épreuves pour être considéré comme un héros de fiction ? 9. Le roman peut-i! intéresser son lecteur à des personnages ordinaires

plaisir esthétique. Nous pourrions prendre comme exemple le plaisir de manger ou le plaisir sexuel. L’un et l’autre sont des plaisirs très sensuels. Le plaisir sensuel se consomme, parce qu’il possède clairement un objet.Dans le plaisir alimentaire, quand je mange la salade de fruits, il se produit effectivement un plaisir, mais ce plaisir est lié à la consommation de l’objet. Il y a aussi un plaisir qui se situe dans l’anticipation du plaisir à venir : un plaisir de désirer et d’assouvir le désir

(affirmation, dilution, négation des repères, rôle de la mémoire, nouvelles organisations), l’œuvre dans le temps (références, fixation, conservation). 1ère PARTIE : Étude de deux oeuvres - Menuet et Trio de la Suite opus 25 de SCHOENBERG Guide de lecture Guide de manipulation Guide d’analyse - Fouillis d’arc-en-ciel, extrait du Quatuor pour la fin du temps d’Olivier MESSIAEN Parcours d’écoute avec la partition 2éme PARTIE : COURS MUSIQUE ET TEMPS NOUVELLES ORGANISATIONS SONORES. Le système

futurs Apprentis, d’évaluer ce que Serge Noyelle appelle « un engagement éprouvé » à travers différents indicateurs : Le parcours antérieur, qu’il ait été ou non sanctionné par des diplômes ; La pratique artistique antérieure de l’impétrant par la lecture ou l’énoncé de sa détermination et de son implication à travers différentes initiatives auxquelles il a participé, individuellement ou collectivement. Tout en étant importantes, les pratiques de rue n’excluront pas, bien au contraire, toutes les autres