Lecture Analytique Quand Je Danse

Séquence proposée par Carlos Guerreiro, professeur certifié de Lettres Modernes, pour ses élèves de 1ère du lycée de Bollène. Objet d'étude : « Le théâtre : texte et représentation » Problématique : La mise en scène de la comédie dans la comédie. Lectures analytiques (Les références des pages renvoient à l'édition folio-théâtre n°9) • L.A n°1 (Acte I, scène 1) : l'exposition (de « On dit que votre futur » p35 à « Quel fantasque avec ces deux visages » p37) • L.A. n°2 (Acte II, scène 9) : un duo

enfin concerné par la première partie des trois sujets. Il s'agit d'une ou deux questions portant sur un corpus de documents : notées sur 4 ou 6 selon les séries, ces questions d'analyse proposées aux candidats « font appel à leurs compétences de lecture et les invitent à établir des relations entre les différents documents et à en proposer des interprétations. Ces questions peuvent être conçues de façon à aider les candidats à élaborer l’autre partie de l’épreuve écrite, la partie principale consacrée

partir de définitions et d’exemples concrets en rapport avec la culture. Une attention sera porté aussi sur la présentation des multiples espaces de loisir et leurs rôles dans l’espace urbanistique. • Approche Analytique Au terme de la deuxième partie, on entamera l’approche analytique qui sera consacrée à l’analyse de projets de référence. La synthèse de ces deux parties nous permettra de passer à la deuxièmes étape de ce travail (celle de l’approche conceptuelle). • Approche conceptuelle

dirigée par Hélène Lorson) : http://www.discip.ac-caen.fr/aca/serviceseducatifs/theatre.swf. C’est également auprès que la DAAC que vous pourrez vous porter candidat pour participer au prix Godot : 6 pièces de théâtre contemporain attendent vos lectures critiques. Un blog remarquable, animé par Ivan Perrot,, est consacré à ce prix depuis l’an dernier : http://blogs.etab.ac-caen.fr/prix-godot/. Cf. la lettre théâtre n° 13 pour une présentation plus complète de l’histoire de ce prix et des logiques

sommaire étaient ambitieux, étant surbooké en ce moment j’ai pris du retard dans la rédaction et préfère scinder le contenu en deux volumes. Ce livre est donc le volume 1, le 2e arrivera plus tard. Il tiendra compte de vos commentaires suite à la lecture de celui-ci. Je compte sur vous ! Quant à la forme Pour répondre à des sollicitations, ce livre comporte une large part de réflexions théoriques et des pratiques regroupant parfois plusieurs exercices. Une pratique nécessite la mise en œuvre de

réponses complètes à toutes les questions ; – une bibliographie constituée des ouvrages de référence. La lecture • Les textes ont été choisis pour leurs qualités littéraires et les valeurs qu’ils véhiculent, et ce, dans le plus strict respect des Instructions officielles. • Les moyens d’approche en sont variés ; différents modes de lecture sont mis en œuvre : « Ces différentes formes de lecture sont pratiquées avec le souci constant de privilégier l’accès au sens,  de prendre en compte la dimensi

imitent des objets naturels, observant dans ces actions, comme dans toutes les autres, un certain rythme ou ordre. Et, bien que tous les hommes se sou­ m ettent pareillement à une règle, ils n ’observent pas le même ordre, dans les mouvements de la danse, dans la mélodie du chant, dans les combinai­ sons du langage, dans la gamme de leurs imitations d ’objets naturels. Car il est un certain ordre ou rythme appartenant à chacune des catégories de représentation mimétique d ’où l’auditeur et le spectateur

d'Afrique noire, d'Algérie, de Tunisie, de Belgique, des Antilles et du Québec (ne sont nommés que les territoires abordés ici), nous sont nées des littératures véritablement existentielles. Sartre ne s'y est pas trompé, lui qui a su entendre la négritude quand elle vagissait encore, qui révèle Memmi, préface Fanon et lutte pour Henri Alleg7. Beaux gestes d'humanité et de générosité, certes : l'équipe admirable des Temps modernes a toujours mené le bon combat, celui des faibles et des opprimés8. Mais, d'égale

et définitions du concept de contre-transfert . . 1.1. Introduction . . 1.2. Transfert et contre-transfert ne sont pas dissociables . . 1.3. Le contre-tranfert est premier par rapport au transfert . . 1.4. Le contre-transfert, un produit du cadre analytique ? . . 1.5. L’implication de l’analyste . . 1.6. De quelques positions contre-transférentielles « typiques » . . 1.7. Devenirs et traitements du contre-transfert . . 1.8. Conclusion . . Chapitre 2. Description des interactionsentre les soignants

écrivain algérien. Bonn, Charles, Lecture présente de mohammed Dib, ENL. Alger, 1988, p.12 D. Amhis-Ouksel, Dar Sbitar une lecture de la grande maison de Mohammed Dib, Casbah Éditions, Alger, 2006, p.11 6 M. Dib, La grande maison, Dahleb& Bouchène, Alger, 1995, p.61 3 ruche7. ». Dar Sbitar est un lieu d´un caractère à part entière dans cette histoire. Ici le milieu féminin est traditionnel. 2. But et méthode Il serait intéressant de faire une étude analytique sur la situation de la femme