Lecture Analytique Vénus Anadyomène Rimbaud

Lecture analytique « Vénus anadyomène » Introduction : Lorsqu'il évoquait sa démarche poétique, Charles Baudelaire expliquait parfois qu'il prenait de la boue pour en faire de l'or, ouvrant ainsi la poésie sur le monde du laid. Dans son sonnet de 1870 intitulé « Vénus anadyomène », extrait du recueil des Cahiers de Douai, Rimbaud s'inscrit dans cette voie et propose un traitement personnel et iconoclaste du motif mythologique de la naissance de Vénus, universellement connu par ses expressions

Lecture analytique 4 Vénus Anadyomène : un poème qui bouleverse les normes poétiques INTRODUCTION : (Exemple :se servir d’une biographie pour introduire la lecture analytique d’un texte) (brève biographie) La vie d’Arthur Rimbaud fut courte mais intense (il décède à l’âge de 37 ans). Elle a été marquée par la multiplicité d’expériences : révoltes, fugues, désertion, alcool, homosexualité, trafic d’armes…. Arthur Rimbaud se moque des interdits, des convenances et des conventions. Rien n’est sacré…que

Rimbaud, Poésies, « Vénus anadyomène » (1870) Exemple de lecture analytique à l’oral du baccalauréat : en quoi ce poème est-il parodique ? Introduction [présenter le texte / lire le texte / reformuler la question posée / annoncer le plan] Arthur Rimbaud n’a pas seize ans lorsqu’il rédige, en juillet 1870, ce sonnet en alexandrins dans lequel il s’inspire du mythe de Vénus anadyomène. De célèbres tableaux illustrent cette scène fameuse de la mythologie grecque, en particulier Botticelli à

partout, dans l’ordre d’une batterie de casseroles, sur le mur blanc d’une cuisine aussi bien que dans un musée » Fernand léger, artiste peintre, 1924 1ère séance: Etude d’un ensemble de tableaux sur le thème de Vénus (Botticelli, Cabanel, Picasso, Jacquet) Activité élève : « Quelle est la Vénus qui vous plait le plus ? Pourquoi ? » « Quelle est celle qui vous déplait le plus ? Pourquoi ? » Renvoi aux instructions officielles Notion d’individualité et d’universalité, de canons et de modes, de réception

l’homme et du monde nous proposent les figures féminines telles qu’elles apparaissent à travers l’Histoire littéraire ? »   Objet(s) d'étude : Le roman Perspectives d’étude : Histoire littéraire ; singularité des textes ; les registres   Lectures analytiques : ▪ Œuvre intégrale : Mauriac Thérèse Desqueyroux Textes expliqués en classe L’incipit jusqu’à …trouve autre chose… (La peur ; les relations entre les personnages ; un incipit original ) Chap. III Deux

d'étude : La poésie. Perspectives d’étude : Etude des genres et des registres. Histoire littéraire et culturelle. Lectures analytiques : ▪ Groupement de textes 1- DU BELLAY, Les Regrets, « Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage». 2- VIGNY, Les Destinées, « La Maison du berger », extrait. 3- VERLAINE, Romances sans paroles, « Charleroi ». Lectures cursives, documents et textes complémentaires : 1- RIDAN, « Ulysse ». 2- GRAND CORPS MALADE, « Les voyages

argumentation Méthode Ecriture d'invention Préface d'Erasme à la traducti Préface la Fontaine Préface La Fontaine (doc compl Présentation de Rimbaud/ Conte reprise méthodologique questio Résumé/ synthèse du Discours d Réviser l'oral Rimbaud "Le Châtiment de Tartu Rimbaud "Le dormeur du val" (c Rimbaud "Lettre du voyant" (do Rimbaud "Vénus Anadyomène" Séquence Rimbaud: corrigé ques Synthèse Fonctions poésie Synthèse sur le personnage rom Voltaire: présentation de l'au Première ES Amour courtois

Fiche de méthode : Le commentaire composé Quel est le but du commentaire littéraire ? Il s’agit d’expliquer le texte et ses enjeux de manière ordonnée et structurée. Pour ce faire, deux démarches sont nécessaires : démarche analytique : expliquer le texte ; démarche synthétique : définir les grands axes de la réflexion. il est donc fondamental d’organiser les analyses. Analyser un texte littéraire Étudier le texte dans son rapport à l’œuvre : s’agit-il d’un incipit ? Les

LECTURES ANALYTIQUES : « Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage… » Joachim DU BELLAY   (1522-1560) Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage, Ou comme cestuy-là qui conquit la toison, Et puis est retourné, plein d'usage et raison, Vivre entre ses parents le reste de son âge ! Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village Fumer la cheminée, et en quelle saison Reverrai-je le clos de ma pauvre maison, Qui m'est une province, et beaucoup davantage ? Plus me plaît

Moyen Âge à nos jours », il s’agit d’ouvrir le champ des connaissances. En prenant « soin de travailler sur des textes différents de ceux étudiés en classe de seconde » et en veillant donc à construire une culture littéraire, « à contextualiser la lecture de la poésie, en donnant aux élèves des éléments de son histoire », les cours n’ont pas à s’enfermer dans une compréhension trop étroite des deux prépositions. Le pur défilé diachronique n’est pas la seule forme d’organisation de séquences problématiques